Comment faire un choix d'orientation janvier 2010

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Publié le : samedi 24 septembre 2011
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C O M M E N TF A I R EU NC H O I X D ’OR I E N T A T I O NPour certains,le choix d’une carrière est unatio nauFaites le bilan de votre situ effet du hasard. Ils ont décroché un premiercég ep . em ploi et ils enont fait une carrière. D’autresEx. :Les examens et les exigences de votre pro-croient que ce choix est une question d’in-gram m evous permettent de vérifiervos aptitudes tuition. En effet, depuis leurtendre enfance ils en sciences, en langues, etc. Le contenu des cours se sentent attirés parla médecine, l’ensei-vous fait prendre conscience de vos intérêts en gnem ent,le pilotage…sans savoirpourquoi. géographie, en économ ique, etc. Présenterun tra-D’autres s’essaient à différents m étiers jusqu’àvail en classe vous renseigne survotre facilité à ce qu’un jourils découvrent enfin un em ploi àentrer enavec uncom m unicationgroupe, votre degré de tim idité, etc.leur goût. Échanges avec am is, parents, professeurs. À part le hasard, l’intuition, l’essai et l’erreur,ce qÉco u tezvo u s.d it d el’o nu e existe-t-il une façon plus rationnelle de s’orien-Ex. :Les comm entairesdes professeurs peuvent ter? Oui. Nous vous présentons une dém arche vous soulignervotre facilité à dessiner, à vous en quatre étapes pourplanifier plusrationnel-exprim er. Vos am is peuvent reconnaître en vous des talents de leader. Vos parents peuvent vous rappeler lem ent votre choixd’orientation. votre sens de l’organisation, etc.Loisirs et activités parascolaires. PREMIÈRE ÉTA PE :EXPLO RA TIO ND E SO I Q ue faites-vou sen plu sd ’étu d ier? Po u rq u o ilefaites-vo u s?C ’estanalyser votreexpérience personnelle Ex. :Faire partie d’une équipe sportive peut révéler passée et présente afin d’identifiervos besoins, un besoin de releverdes défis, des aptitudes à tra-vos valeurs (ce qui est important pourvous vailler engroupe, etc. dans la vie), vos intérêts (ce que vous aim ez), Em plois d’été et à tem ps partiel. vos aptitudes (habiletés à réussirquelque chose). Il est intéressant d’écrire tout ce que Q ueretirez-vous de ces expériences de vous connaissez de vous-mêm eet notervos travail? rêves d’avenir. ez-vous prendre des responsabilités? Tra-A imEx. : vailler avecle public? Manipulerdes appareils? Etc. PLU SV OU SV OU SC O N N A ISSEZ,PLU SV OU S Expériences personnelles de toute autre A U G MEN TEZV OS CH A N C ESDE CH O ISIRC E nature (bénévolat, voyages, chômage, ses-Q U IVO U S C O N VIEN T. sions de croissance personnelle, tests d’orientation… ). C omm ent vous connaître? Q u’est-ce qu ecela vou sap p ren dsu r vo u s-mêm e? V otreim age se reflète dans vos : Ex. :Besoin de bouger? Besoin d’un engagement social? Etc. Travaux scolaires, évaluations, intérêt pour les cours du program m e.
D EU X IÈME ÉTA PE :ID EN TIFICA TIO ND E SES CO N STA N TES C omm entretrouver lesconstantes dans votre vie? 1.D’abord, il s’agit de trouvervos « lignes de fond »,à partirdes éléments de con-naissance de soi de la prem ière étape. Des lignes de fond, ce sont des éléments qui sem blent revenircontinuellem ent à chaque période de votre vie. Q u’est-cequi vous caractérise depuis l’en-fance? Ex. : J’ai toujours réussi enm aths, j’ai toujours aim é être seul, j’ai toujours eu besoin de créer, j’ai tou-jours trouvé important de protégerl’environne-m ent, etc. 2.Puis, il faut regrouperquel’inform ation vous avez recueillie survous-m êm eselon les thèm es suivants et en graduerl’im por-tance (très im portant - im portant - peu ou pas im portant): 1.Intérêts, goûts, m otivation; 2.A ptitudes; 3.Traits de personnalité, besoins, valeurs; 4.de travail que vous aimC onditionseriez retrouver dansun em ploi. 3.yEssayez de classervos inform ations pour voir plusclair. Ex. :In térêts Travailleravec des objets (très important);  Sciences(très im portant);  Fairede la recherche (im portant).  Ap titu d es Mathématiques (très im portant);  Physique(im portant);  Souplessephysique (peu im portant).  Traitsd ep erso n n alité Libertéd’action (très im portant);  Leadership(im portant);  Minutie(im portant).
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 Co n d itio n sd etravail  Sécuritéd’em ploi (très im portant);  Variété (im portant);  Déplacement (peu im portant). TRO ISIÈME ÉTA PE :SPÉCIFIC ATIO NC ’està vous bâtirdes critères de choix, c’est-à-dire des indices concrets et précis qui vous perm ettentd’analyser lesoccupations dans votre recherche d’inform ations scolaire et pro-fessionnelle, puis de confronterà la réalité les possibilités retenues. Il im porte de vous bâtirdes critères de choix : MA LPRÉC ISERSES CRITÈRES DE CH O IX , C ’ESTC OMME ASSEO IRSA MAISO NSU R U NSO L IN STA BLE.C omm ent? 1.Réexam inezvotre classification de l’étape précédente en vous dem andant s’il est vrai-m entim portantpour vousde retrouver chacun de ces éléments dans votre futur travail. Identifiez neufà douze éléments prioritaires. 2.Puis, assurez-vous que les neufà douze cri-tères retenus sont suffisamm entconcrets et précis, c’est-à-dire qu’ils peuvent vous aider àdifférencier lesprofessions qui vous satisferaient de celles qui ne vous satisfe-raient pas ou peu.  Ex.: Si vous avez retenu le critère « contact avec les gens »;il faut le préciserpuisque plusieurs profes-sions impliquent un contact avec les gens. Est-ce relié à l’aide psychologique? Physique? Sociale? A ux relationspubliques (journalism e, inform ation…) À l’aidetechnique (secrétariat, réparation…)? À l’anim ation?À la comm unicationde connaissances (enseignem ent)? Plusieurs ont de la difficulté à choisirparce que leurs critères sont trop vagues.
Plusieurs sont déçus de leurchoix parceis etavec des parents, am Échangez qu’ils se sont basés uniquement surun ouprofesseurs surle m arché du travail. deux critères. PLU SV OTRE INFO RMA TIO NSERA EXA C TE,MO IN S V OU SRISQ U EREZ D’A VO IRDES SURPRISES. 3.portant de faire desEnsuite, il est im recherches en information scolaire et 4. Ils’agit d’identifierles professions qui ont professionnelle afin d’établirune liste des des chances de répondre le m ieux à vos professions qui pourraient répondre à vos critères, à vos aspirations.critères. m ent?C om C omm ent? • Utilisez toute l’inform ationdisponible auU nedes façons possibles est de : C entred’inform ationscolaire et pro-fessionnelle du Cégep, local C378. 4.1V ousbâtir unegrille de satisfaction • Rencontrezdes personnes exerçant lesen yindiquant à la verticale neufà professions. douzecritères que vous avez précisés • Participezaux activités duService d’in-et à l’horizontale dix à quinze form ation scolaire et professionnelle.professions provenant de votre  rechercheen inform ation. (Ex. :C hroniquedans le Rapporteur, ateliersd’inform ation,visites de milieux de travail, de V oir l’exemple suivant. débats, etc.) GRILLE DE SATISFACTION Professions
Critres de satisfaction 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 4.2parer chacuneC omdes professions selon les critères inscrits en leuraccordant une cote de 0 à 5.
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Ex. :Est-ce que cette profession correspondà votre critère com plètem ent (4 ou 5), plus ou m oins (2 ou 3) ou pas du tout (0 ou 1)?
4.3 Quand la grille est remplie et que toutesQ U A TRIÈME ÉTA PE :RÉA LISA TIO Nles professions ont été cotées parrapport à chaque critère, faites le total desC ’estétablir unéchéancier, un plan d’action colonnes. Les trois ou quatre professionspour atteindrele but que vous vous êtes fixé. qui obtiennent les plus hauts scores devraient norm alem ent être celles qui ontC omm ent? le plus de chances de répondre à vos critères de choix, donc de se révélerEn planifiant les étapes à franchirpour satisfaisantes pourvous. atteindrevotre but. Ex. :C hoixde cours au cégep, dem ande d’adm ission à IL EST IMPORTA N TDE RETENIR TROIS OU l’université, personnes à contacter, travail à temps Q U A TRE PO SSIBILITÉS. partiel et études, arrêt tem poraire des études, etc. 5.Finalem ent,lesil vous faut confronter V OU SDEV EZDÉC IDERQ U ELC H EMINSU IV RE trois ou quatre possibilités ayant les plus PO U RA TTEIN DREV OTRE BUT. hauts scores aux critères de réalité. C omm ent? C ON CLU SIO N 1. Réexaminez vos aptitudes et vos lim ites,et dressez, pourchacune Il est évident qu’un choix de carrière oblige des professions retenues, la liste des l’individu à se définir, à se projeterdans le élém entsde réalité qui ne futur, à faire ressortirses caractéristiques dépendent pas de vous : im portanteset à analyserle monde des - préalablesd’adm ission au professions et le m arché du travail. program m e; - contingentement (places lim itées); C hoisir unecarrière provient de l’initiative per-- cotede rendem ent; sonnelle et nécessite un engagem ent actif. La - coûtdes études; dém archeprésentée ci-haut vous permet de - duréedes études; vous orienterpar vous-m êm e.Il est possible - lieu d’études; que vous éprouviez des difficultés à certaines - perspectivesd’em ploi; étapes ou que vous ayez besoin d’aide pour - lieu detravail. clarifier certainspoints. C’est le rôle des con-seillers en orientation. Certaines personnes 2. Vérifiez si vous possédez les peuvent ne pas se sentirà l’aise avec la dém ar-aptitudes requises et identifiez les che proposée. Le conseilleren orientation peut obstacles à surveillersi vous voulez suggérer desm odificationsou l’utilisation vous dirigervers l’une ou l’autre de d'autres approches. Q ue vous le fassiez seul ou ces professions. avec de l’aide, choisirsa carrière exige du tem ps. Rares sont les visions instantanées. 3. Après avoirévalué dans quelle m esureles obstacles sont SA V O IRC O MMEN TC H O ISIRREN DV OTRE surm ontables,faites un choix et DÉMA RC H EPLU SSTIMU LA N TE. prévoyez des solutions de rechange. O dette G arceau, c.o. A V EZ-V O U SPRÉV UU NDEU X IÈMEO U C onseillèred’orientation U NTRO ISIÈME C H O IX? C égepde Sainte-Foy Janvier 2010 A P
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