Fiche fonctionnement du cours 1ère

Bjouhann

Description

èreInformation-documentation 1 bac pro Présentation du fonctionnement du cours d’information-documentation Année scolaire 2010-2011 Le cours d’information-documentation fait partie du module MG1. 28 heures sont prévues pour ce cours. Les séances vont avoir lieu au CDI ou en salle informatique. Un CCF aura lieu dans le cadre du cours d’information-documentation avec une partie pratique et une partie écrite. Une fiche précise sur ce CCF sera donnée ultérieurement. Matériel à avoir en cours : un classeur avec des intercalaires (et éventuellement des pochettes plastiques) pour ranger les fiches et les documents de travail des stylos (ne pas écrire au crayon à papier) Chacun va avancer à son propre rythme en travaillant sur trois types de fiches : des fiches de cours, imprimées sur des feuilles bleues des fiches d’exercices, imprimées sur des feuilles vertes des fiches de correction, imprimées sur des feuilles jaunes Les fiches de cours et d’exercices seront à prendre en même temps. Par contre, les fiches de correction seront à prendre une fois les exercices terminés. Mme Jouhannaud-Dubost ne fera pas de cours magistral mais est là pour aider en cas de besoin, pour expliquer quand quelque chose n’est pas clair (consigne d’un exercice, partie d’un cours, etc.). C’est à chacun de prendre l’initiative de demander de l’aide même si l’enseignante passera auprès des uns et des autres pour voir si tout se passe bien. Il faudra tout ...

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• Publié par: Awley
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Information-documentation

ère 1 bacpro

Présentation du fonctionnement du cours d’information-documentation Année scolaire 2010-2011 Le cours d’information-documentation fait partie du module MG1. 28 heures sont prévues pour ce cours. Les séances vont avoir lieu au CDI ou en salle informatique. Un CCF aura lieu dans le cadre du cours d’information-documentation avec une partie pratique et une partie écrite. Une fiche précise sur ce CCF sera donnée ultérieurement. Matériel à avoir en cours : un classeur avec des intercalaires (et éventuellement des pochettes plastiques) pour ranger les fiches et les documents de travail des stylos (ne pas écrire au crayon à papier) Chacun va avancer à son propre rythme en travaillant sur trois types de fiches : des fiches de cours, imprimées sur des feuilles bleues des fiches d’exercices, imprimées sur des feuilles vertes des fiches de correction, imprimées sur des feuilles jaunes Les fiches de cours et d’exercices seront à prendre en même temps. Par contre, les fiches de correction seront à prendre une fois les exercices terminés. Mme Jouhannaud-Dubost ne fera pas de cours magistral mais est là pour aider en cas de besoin, pour expliquer quand quelque chose n’est pas clair (consigne d’un exercice, partie d’un cours, etc.). C’est à chacun de prendre l’initiative de demander de l’aide même si l’enseignante passera auprès des uns et des autres pour voir si tout se passe bien. Il faudra tout d’abord étudier (c’est-à-dire lire et comprendre) les fiches de cours puis une fois le cours compris et quand cela est indiqué dans le cours faire les exercices correspondants enfin, une fois les exercices terminés, prendre une fiche de correction et faire son autocorrection. Les consignes de travail sur les fiches de cours etsur les fiches d’exercices seront identifiables facilement grâce à un fonds grisé (comme le fonds de ce paragraphe). Pour les cours, il vous sera demandé de surligner ou souligner en couleur ce qui est important et de noter en marge du texte des points d’interrogation quand quelque chose posera problème (le ? peut être noté au crayon à papier puis effacé une fois le problème résolu). Le surlignage vous permettra ensuite de repérer plus vite l’important et vous aidera dans vos révisions et dans la recherche d’une aide pour faire les exercices. Les points d’interrogation

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vous permettront de ne pas oublier de demander deséclaircissements et de retrouver facilement ce qui pose problème. Pour faire les exercices vous pouvez bien entendu utiliser le cours. Sur les fiches d’exercices des encarts seront réservés à l’autocorrection. Attention, faire correctement et honnêtement son autocorrection est très important pour son propre apprentissage des notions et des savoir-faire en information-documentation. Même si chacun va avancer à son rythme, des dates butoirs seront fixées pour annoncer la fin des chapitres du cours: à ces dates, toutes les fiches (cours, exercices, correction) concernant le chapitre en question devront être étudiées et réalisées. Des contrôles seront organisés pour évaluer ce qui a été compris et retenu (chaque contrôle sera noté en formatif). Vous pouvez demander à être pris en séance d’individualisation par Mme Jouhannaud-Dubost pour avancer dans votre travail ou revoir certains éléments qui vous posent problème. Mme Jouhannaud-Dubost peut aussi imposer à des élèves de venir en individualisation pour travailler sur le cours d’information-documentation. En cours d’année les classeurs pourront être ramassés et vérifiés par l’enseignante. Cette vérification pourra être notée. En parallèle du travail sur les fiches de cours, d’exercices et de correction, chaque élève aura un travail de recherche documentaire concret à mener et devra réaliser, à partir des documents et des informations trouvés, un produit documentaire. Il s’agira cette année de réaliser une affiche sur une essence forestière. Cette affiche et ce travail de recherche seront évalués dans le cadre du CCF. Ce travail de recherche documentaire se fera en lien avec Mme Thollet puisque chaque élève réalisera pour elle un dossier sur l’essence retenue (dossier support du CCF du module MP83). L’affiche et le dossier seront donc construits à partir des mêmes documents et informations. Pour réaliser ce travail de recherche documentaire,d’analyse des documents et des informations trouvés et de création de l’affiche, des fiches de suivi seront fournies ainsi que des indications sur l’ordre des étapes de travail. Bon courage ! On démarre avec la consigne qui suit : Relire cette fiche en surlignant ou soulignant en couleur ce qui est important et en notant dans la marge des points d’interrogation si quelque chose pose problème. Puis demander à Mme Jouhannaud-Dubost de l’aide sur ce qui a posé problème.

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