Les questions d'étude du texte argumentatif

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• Publié par: Chaun
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• Langue: Français

Extrait

Les questions d’étude du texte déploiement de la thèse, en passant par les objections,
l’anticipation d’arguments adverses et leur réfutation. argumentatif
IV. Traiter les questions sur les stratégies
argumentatives
• Objectif : vérifier que le candidat est capable de comprendre un • Elles portent sur des choix d’écriture qui concernent la syntaxe,
texte argumentatif et de dégager ses caractères spécifiques : la grammaire, les procédés rhétoriques, l’utilisation d’un
le(s) thème(s), la thèse principale, le système énonciatif, des
certain lexique et d’un certain niveau de langue...
arguments et des exemples, repérage des stratégies
• Certaines questions restent générales (« les procédés
argumentatives...
caractéristiques »), d’autres orientent clairement la recherche en
donnant les instruments permettant de cibler la réponse (« place I. Traiter la question sur la ou les thèses
des exemples littéraires », « type de raisonnement », « jeu des
• Comprendre globalement le texte pour parvenir à en faire sortir oppositions », « ponctuation et modes verbaux »).
le point de vue défendu ou soutenu par celui qui parle, sans • Ce travail allie les connaissances de la lecture méthodique et
confondre ce point de vue avec l’un des arguments donnés. l’énonciationune recherche d’interprétation : ce qui relève de ,
• « Reformuler » la thèse soutenue et/ou la thèse réfutée, en du lexique, de la syntaxe, de la grammaire, des figures, de
faisant un effort de réécriture et de composition (éviter la rhétorique, de la tonalité, de l’agencement de ces différents
paraphrase). procédés l’efficacité . Tout ceci doit permettre de mesurer
thème traitéargumentative. • Adopter une démarche progressive : identifier le ,
puis le débat envisagé, pour dégager les thèses qui sont • Quand les questions posées comportent des pistes, la réponse
confrontées. doit commencer par l’exposé d’un repérage, suivi d’une
explication : il s’agit de montrer en quoi le choix de tel terme ou
II. Traiter les questions sur l’énonciation de telle figure de rhétorique renforce l’argumentation et la rend
plus efficace. C’est parfois le mode de raisonnement qui est en • Le travail d’orientation oriente vers la recherche d’indices :
cause : il faut alors le « démonter » en analysant les mots de − présence de celui qui parle (locuteur), de celui à qui il
liaison et les « procédés » par lesquels celui qui parle cherche à interlocuteur ou destinataire adhésions’adresse ( ), ou non de
convaincre son interlocuteur. celui qui parle aux idées énoncées, marques de la subjectivité,
modalisateurs, différents types de paroles rapportées,
indications de temps et de lieu, modes et temps verbaux.
Editeur : MemoPage.com SA Date : avril 2000 • Valeurs récurrentes des principaux indices personnels :
Auteur : Séverine Lala ISSN : en cours
Expert : Paul Petit MemoPage : Marque, modèle, procédé et
Copyright : MemoPage.com SA système déposés


de
celui
qui
parle (sa certitude, son adhésion aux idées
−
L
es v
a
leu
r
s d
e
je

: présence de celui qui
parle,
mais
un
exprimées).
même
texte
peut faire intervenir plusieurs locuteurs
; dans un
texte d’idées, celui qui parle est
souvent
confondu
avec
l’auteur,
•
Effectuer un
re
pé
ra
ge
pré
c
i
s
des indices d’énonciation, puis en
mais attention
: certains textes argumentatifs
appartiennent
aux
donner les
exp
licatio
n
s
en y
incorporant
que
lque
s
c
i
ta
tions
.
différents genres littéraires (roman, théâtre, poésie...) et
font
donc
intervenir un narrateur et des personnages. Utiliser le
III.
T
r
aiter les questions sur les arguments
terme de locuteur pour désigner celui qui parle.
•
Les arguments peuvent se présenter sous des
formes
diverses.
−
Le
s
v
a
le
urs
de
nous

:
englobe
celui qui parle, en englobant
Les
questions
comportent souvent des informations qui facilitent
un
groupe particulier ou l’humanité entière
; il peut aussi
la
recherche de la réponse
: indication des
o
b
j
ectifs
des
désigner une personne qui parle par modestie
(se
dissimuler
arguments,
p
l
ace p
r
écise
des
arguments dans le texte,
derrière un groupe) ou par majesté (se valoriser).
indic
a
t
ion pre
s
que
te
x
t
ue
lle
de
la
thè
s
e
,
indic
a
t
ion de

−
Le
s
v
a
le
urs
de
on
:

peut englober ou non celui qui parle
;
l’ap
p
a
rten
an
ce à telle th
èse
...
peut désigner les hommes en général, un groupe
restreint
ou
•
L
a
rech
erch
e d
es arg
u
m
en
ts

:
elle se fait par l’observation et le
une
personne
dont on ne veut pas dire le nom, ou encore
repérage
des
réseaux lexicaux en relation avec la thèse
; elle se
l’ensemble des lecteurs.
révèle
ainsi
être
un
moy
en de vérifier si l’on a bien déterminé la
−
Le
s

v
a
le
urs
de
tu e
t
v
ous

: présence d’interlocuteurs à qui
thèse. Il s’agit ensuite de reformuler ces arguments de
manière
s’adresse celui qui parle
; peuvent
aussi
désigner
les
précise, sans recopier le texte, en justifiant la réponse
par
les
interlocuteurs de dialogues rapportés dans le texte
;
ou
encore,
relations de sens et de logique entre l’argument et le texte.
sans
désigner une personne particulière, renforcent l’attribution
•
L
es articu
latio
n
s
o
u
co
n
n
ecteu
rs lo
g
i
q
u
es
: ils unissent les
de l’action.
arguments
entre
eux,
parfois de façon implicite. Ils permettent
•
Valeurs récurrentes des temps et des modes, la modélisation :
d’exprimer
le
s
re
la
tions
logique
s
:
a
ddition

(et, aussi
; ajoutons
−
Identifier
précisément
les
temps
et les modes verbaux, puis en
que, d’autant que)
;
oppos
ition, obje
c
t
ion
(mais, pourtant,
donner une interprétation en en signalant la valeur.
cependant
;
tandis
que,
alors que, quand bien même)
;
−
Plus particulièrement
:
le p
r
ésen
t et le p
assé
co
mp
o
s
é
,
co
n
cessio
n
(certes
; bien que,
quoique)
;
cau
se, exp
licatio
n

ancrés dans la situation d’énonciation, sont
les
temps
(car, en effet
; parce que, du fait
que)
;
c
ons
é
que
nc
e
(donc,
priv
ilé
gié
s
du dis
c
ours
;
le passé simple et
l’imparfait
,
ainsi, c’est pourquoi
; de telle sorte que, si bien que, au point
coupés de la situation d’énonciation, sont plutôt
les temp
s d
u

que).
récit
.
Le
c
onditionne
l
(atténuation, hy
pothèse, soumission
de
L
a

stru
ctu
r
e
arg
u
m
en
tativ
e
o
u
la p
r
o
g
r
essio
n
d
e

•
la réalité de l’action à des conditions)
et
le
s
ubjonc
tif
(irréel,
l’a
rgume
n
ta
tion

: il faut analy
s
er précisément comment le t