Format PDF - Les attentats aux États-Unis d'Amérique

Beatrice

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Format PDF - Les attentats aux États-Unis d'Amérique

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• Publié par: ymusaqag
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• Langue: Français

Extrait

Les attentats aux États-Unis

d’Amérique

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Le

choc des événements

du 11 septembre et des images qui les accompagnaient a été considérable et,

naturellement, nos élèves y ont été particulièrement sensibles. Plusieurs classes ont envisagé avec leurs

professeurs de consacrer les séquences d’éducation civique, juridique et sociale au traitement de cet événement.

Cela correspond aux objectifs définis lors de la mise en place de ce nouvel enseignement : permettre aux élèves de

débattre en classe d’événements de la vie politique et sociale, nationale et internationale, qui les touche et les

intéresse. Si on peut comprendre que sous le choc de l’émotion, les premiers échanges en classe n’ont pu être

que lapidaires, peu à peu s’est imposée la nécessité de mettre de la distance et de la raison dans l’analyse pour

pouvoir comprendre. Bref,

l’objectif d’une séquence d’ECJS sur les attentats n’est pas de lancer en

classe un débat improvisé mais d’organiser un débat argumenté.

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Quelle méthode

peut nous permettre d’atteindre cet objectif ?

Le programme d’ECJS, en vigueur à cette rentrée, justifie de traiter en classe un tel événement d’actualité et

nous fournit une méthode pour le faire.

“L’actualité locale, nationale et internationale fournit de nombreux matériaux qui permettent aux enseignants

de construire une séquence sur un sujet civique, politique, juridique et social. Le choix d’un événement ou

d’une combinaison d’événements dans l’actualité doit répondre à deux soucis : d’une part être susceptible

d’intéresser les élèves, d’autre part éclairer une des dimensions de la citoyenneté.”

C’est le cas ici puisque les

problèmes de la paix, de la sécurité nationale et internationale, du droit international sont explicitement au

programme, que cet événement en souligne les enjeux et que les élèves ont été largement interpellés par

l’horreur des attentats et son écho médiatique.

“L’étude de l’actualité en classe implique notamment les principales démarches suivantes :

- “Diversifier les sources pour attester les faits”

La première tâche par rapport à un événement quel qu’il soit consiste à confronter les sources d’information

pour, en les croisant, attester l’exacte réalité des faits. L’événement brut en lui-même n’existe pas : il est

toujours perçu à travers le médium qui le transmet et les représentations utilisées par ceux qui le transmettent

comme par ceux qui le reçoivent. Cette prise de distance fait partie de l’éducation du citoyen. La constitution

de dossiers de presse a permis ainsi à certains élèves d’interroger précisément les conditions de l’enquête qui

a suivi l’attentat en distinguant le supposé du confirmé.

- “Replacer l’événement dans une chaîne historique”

Une fois l’émotion bien légitime exprimée, vient le temps de la réflexion. Le terrorisme s’inscrit dans un contexte

historique et géopolitique que les élèves doivent chercher à démêler pour comprendre comment cela a été

possible.

- “Repérer les interprétations divergentes et contradictoires”

La consultation des médias (journaux et émissions de télévision ou radiophoniques) permet de mettre en

évidence : la partie des faits soulignés ou minorés par les uns et les autres, les arguments choisis, réfutés ou

ignorés, le choix des mots notamment dans les titres, la hiérarchie des termes.

- “Partir de l’événement pour aboutir à des notions du programme”

Un tel événement permet de mettre en exergue les droits de l’homme et du citoyen, en quoi ils sont remis en

cause par ces attentats, en quoi ils doivent être préservés, comment ils peuvent et/ou doivent s’exprimer à

l’échelle internationale, dans quelle mesure la défense des droits de l’homme nécessite des moyens respectueux

de ces droits.

FICHE PÉDAGOGIQUE ECJS

1. Méthodologie