Le devenir des élèves de BEP. Le développement des baccalauréats professionnels

Jacques Saraf, Saurat Gérard, Inspection Générale De L'Administration De L'Éducation Nationale Et De La Recherche; Inspection Générale De L'Éducation Nationale

Description

Le rapport se penche sur « le devenir des élèves de BEP ». Il revient notamment sur le rôle des BEP, l'image de l'enseignement professionnel, les types d'emplois occupés par les jeunes titulaires d'un BEP, l'évolution des pratiques pédagogiques et le travail demandé aux élèves, l'amélioration de l'orientation des élèves, etc.

Sujets

• Enseignement professionnel
• Baccalauréat professionnel
• BEP
• École
• Lycée professionnel
• Étudiant
• Enseignant
• Enseignement
• Travail
• Formation

Informations

• Publié par: rapports-enseignement-travail-formation
• Publié le: 01 juin 2012
• Nombre de lectures: 17
• Licence : En savoir +
  Paternité, pas d'utilisation commerciale, partage des conditions initiales à l'identique
• Langue: Français

Extrait

                                                                                               

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MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION NATIONALE   MINISTÈRE DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR ET DE LA RECHERCHE     Inspection générale de l’administration de l’éducation nationale et de la recherche Inspection générale de l’éducation nationale _______ ________                            Le devenir des élèves de BEP   Le développement des baccalauréats professionnels  

                     

 

 

      Jacques SARAF  Inspecteur général de l’éducation nationale     IGEN Anne ARMAND Brigitte BAJOU Joël GOYHENEIX Françoise GUILLET Christian PETITCOLAS Dominique TARAUD

         

MAI 2008     Gérard SAURAT  Inspecteur général de l’administration de l’éducation nationale et de la recherche     IGAENR Yves EGLOFF Aline GIBAUD Alain GOMBERT Patrice GUY Jean-Pierre LACOSTE

     

  S O M M A I R E

1.   Quelle est, aujourd’hui, la réalité de l’enseignement professionnel au niveau des BEP ?.................................................................................................3  

1.1. une orientation par défaut, insuffisamment éclairée........................Trop souvent,  3 

1.2. Le lycée professionnel : un second souffle.................................................................. 3 

1.3.  .................................................................. 4L’information disponible doit progresser 

1.4. Les différentes catégories d’élèves accueillis en BEP................................................ 6 

1.5.  .......................................................... 7Les sorties prématurées et les « décrochages » 

1.6. Des enseignements en partie redondants ................................................................... 8 

2.    ............................................................................ 10A quoi servent les BEP ?  

2.1. La double finalité des BEP : quelle réalité aujourd’hui ? ...................................... 10 

2.2. Quelles conclusions tirer de l’hétérogénéité des BEP ? .......................................... 11 

2.3. Quelle est la part des actifs occupés titulaires d’un BEP ?..................................... 12 

2.4. par les jeunes titulaires d’un BEP ? ....... 12Quels sont les types d’emplois occupés  

2.5. Quelle insertion professionnelle des titulaires d’un BEP ? .................................... 13 

2.6. Quelle corrélation entre la spécialité du BEP et l’insertion professionnelle ?...... 14 

2.7. L’évolution tendancielle de la relation formation-emploi ...................................... 15 

2.8. Le rôle des BEP et le projet de réforme dans certains secteurs spécifiques ......... 16  2.8.1.   services à la personne ................................................................................................ 16Le secteur des   2.8.2.   Le secteur de l’hôtellerie-restauration............................................................................................... 17   2.8.3.   Le secteur des travaux publics ........................................................................................................... 18   3.   Les propositions et recommandations de la mission............................... 19  

3.1.  modulaires » ........................................................................ 21 unitésEnseigner par « 3.1.1.   L’organisation de l’enseignement...................................................................................................... 21   3.1.2.   L’organisation de la certification ...................................................................................................... 23  

3.2. Faire évoluer les pratiques pédagogiques et le travail demandé aux élèves ......... 24