Consideraciones Ergonómicas de las Salas de Clases en Escuelas Portuguesas de Primer Ciclo (Ergonomic Considerations of Class rooms in First Cycle Portuguese Schools)

Ignacio Castellucci

Description

Resumen
Durante la vida escolar, los alumnos adoptan la posición sedente alrededor de 5 horas al día. Considerando esta situación y la posibilidad de utilizar un mobiliario inadecuado, es probable que ocurran cambios y algunos problemas en el sistema músculo-esquelético. Además de esta situación, los alumnos se encuentran expuestos a otro tipo de condiciones que pueden afectar no sólo su salud sino que también su desempeño escolar. Por último, es importante mencionar que en Portugal todavía no existen leyes específicas en esta área. El objetivo principal de este trabajo, que se encuentra en desarrollo, es proyectar salas para los alumnos de 1er Ciclo en Portugal (1ro a 4to Básico) considerando criterios ergonómicos. Actualmente, se está trabajando sobre uno de los objetivos específicos, que consiste en definir las dimensiones del mobiliario para los alumnos antes mencionados. La muestra hasta este momento consiste en 432 alumnos voluntarios (216 masculinos, 216 femeninos) de 9 escuelas, pertenecientes al 1er ciclo educacional Portugués con edades de los 7 a 10 años. En relación a la metodología, fue definido un grupo de 13 variables antropométricas recogidas mediante la utilización de una silla antropométrica previamente validada. En función de los resultados obtenidos hasta el momento, es importante destacar que los resultados presentan una distribución normal y existe una fuerte correlación de pearson entre la variable estatura y un grupo de variables, entre la que destacan altura poplítea, distancia glúteo-poplítea y altura sentado. Por otra parte, para permitir que los alumnos se sienten de forma correcta, es necesaria la utilización de 4 tipos de mobiliarios. En conclusión, los resultados de este trabajo permitirán, entre otras cosas, determinar las medidas necesarias para desarrollar un mobiliario escolar adecuado. Según resultados preliminares, se determinó la necesidad de contar con cuatro tipos de mobiliarios de características muy distintas a los dos tipos observados en la actualidad.
Abstract
The main purpose of this work that is under development is to design classrooms for Cycle students in Portugal, considering ergonomic criteria. At present, working is being done on one of the specific objectives that consists in defining the dimensions of the furniture for above mentioned students. The sample so far includes 432 volunteer students of 9 schools, aged 6 to 10 years. The methodology defined a group of 13 anthropometrical variables taken by means of a previously validated anthropometrical chair. According to results obtained so far, it is important to highlight that the sample shows a normal distribution and exists a strong Pearson’s correlation between height variable and a group of variables, among which popliteal height, gluteo-popliteal distance and sitting height stand out. On the other hand, in order to allow students to sit correctly, the use of 4 types of furniture is necessary. In conclusion, the results of this work will allow, among other things, to determine measures necessary to develop school furniture that so far is of four types, which differs widely from the two seen in practice.

Sujets

• Antropometría
• Estudiantes
• Nino
• School
• Anthropometry
• Human factors
• Student
• Child
• Portugal

Informations

• Publié par: erevistas
• Publié le: 01 janvier 2009
• Nombre de lectures: 79
• Langue: Español

Extrait

Artículo Original
Consideraciones Ergonómicas de las Salas de Clases en Escuelas
Portuguesas de Primer Ciclo
ErgOnOMIC COnSIDErATIOnS OF CLASSrOOMS In FIrST CYCLE POrTUgUESE SCHOOLS
1 2 3Ignacio Castellucci , María Antonia Gonçalves , Pedro Arezes
1. Kinesiólogo, Máster en Ingeniería Humana. Departamento de Sistemas de Producción, Escuela de Ingeniería, Universidad de Minho.
2. Ingeniero, Dr. (c) en Ingeniería. Departamento de Sistemas de Producción, Escuela de Ingeniería, Universidad de Minho.
3. Dr. en de de Escuela de de Minho.
RESUMEN ABSTRACT
Durante la vida escolar, los alumnos adoptan la posición sedente The main purpose of this work that is under development is to design
alrededor de 5 horas al día. Considerando esta situación y la posibilidad classrooms for Cycle students in Portugal, considering ergonomic
de utilizar un mobiliario inadecuado, es probable que ocurran cambios criteria. At present, working is being done on one of the specific
y algunos problemas en el sistema músculo-esquelético. Además de objectives that consists in defining the dimensions of the furniture
esta situación, los alumnos se encuentran expuestos a otro tipo de for above mentioned students. The sample so far includes 432
condiciones que pueden afectar no sólo su salud sino que también su volunteer students of 9 schools, aged 6 to 10 years. The methodology
desempeño escolar. Por último, es importante mencionar que en defined a group of 13 anthropometrical variables taken by means of
Portugal todavía no existen leyes específicas en esta área. El objetivo a previously validated chair. According to results
principal de este trabajo, que se encuentra en desarrollo, es proyectar obtained so far, it is important to highlight that the sample shows a
salas para los alumnos de 1er Ciclo en Portugal (1ro a 4to Básico) normal distribution and exists a strong Pearson’s correlation
considerando criterios ergonómicos. Actualmente, se está trabajando between height variable and a group of variables, among which
sobre uno de los objetivos específicos, que consiste en definir las popliteal height, gluteo-popliteal distance and sitting height stand
dimensiones del mobiliario para los alumnos antes mencionados. La out. On the other hand, in order to allow students to sit correctly, the
muestra hasta este momento consiste en 432 alumnos voluntarios (216 use of 4 types of furniture is necessary. In conclusion, the results of
masculinos, 216 femeninos) de 9 escuelas, pertenecientes al 1er ciclo this work will allow, among other things, to determine measures
educacional Portugués con edades de los 7 a 10 años. En relación a la necessary to develop school furniture that so far is of four types,
metodología, fue definido un grupo de 13 variables antropométricas which differs widely from the two seen in practice.
recogidas mediante la utilización de una silla antropométrica
previamente validada. En función de los resultados obtenidos hasta el Descriptors: INTERIOR DESIGN AND FURNISHINGS; SCHOOLS;
momento, es importante destacar que los resultados presentan una ANTHROPOMETRY; HUMAN ENGINEERING; STUDENTS; CHILD;
distribución normal y existe una fuerte correlación de pearson entre la PORTUGAL.
variable estatura y un grupo de variables, entre la que destacan altura
poplítea, distancia glúteo-poplítea y altura sentado. Por otra parte, para
permitir que los alumnos se sienten de forma correcta, es necesaria la
utilización de 4 tipos de mobiliarios. En conclusión, los resultados de
este trabajo permitirán, entre otras cosas, determinar las medidas
necesarias para desarrollar un mobiliario escolar adecuado. Según
resultados preliminares, se determinó la necesidad de contar con cuatro
tipos de mobiliarios de características muy distintas a los dos tipos
observados en la actualidad.
(Castellucci I, Gonçalves M, Arezes P 2009. Consideraciones Ergonómicas
de las Salas de Clases en Escuelas Portuguesas de Primer Ciclo. Cienc
Trab. Oct-Dic; 11 (34): 184-187).
Descriptores: DISEÑO INTERIOR Y MOBILIARIO, INSTITUCIONES
ACADÉMICAS, ANTROPOMETRÍA, INGENIERÍA HUMANA,
ESTUDIANTES, NIÑO, PORTUGAL.
INTRODUCCIÓN
Correspondencia / Correspondence
Ignacio Castellucci
La ley de Bases del sistema educativo [Ley nº 46/86 de 14 de Departamento de Sistemas de Producción, Escuela de Ingeniería, Universidad
octubre], con las alteraciones introducidas por la Ley nº 115/1997, de Minho.
del 19 de septiembre y con las alteraciones introducidas por la 4800-058 Guimarães, Portugal.
Ley nº 49/2005, del 30 de agosto, no realiza ninguna referencia Tel.: [phone].
a la protección y promoción de salud de los actores de educación, e-mail: [e-mail]
Recibido: 28 de agosto de 2009 / Aceptado: 16 de noviembre de 2009. cuando define los objetivos del sistema educativo.
184 184/187 | www.cienciaytrabajo.cl | AÑO 11 | NÚMERO 34 | OCTUBRE / DICIEMBRE 2009 | Ciencia & TrabajoArtículo Original | Consideraciones Ergonómicas de las Salas de Clases en Escuelas Portuguesas de Primer Ciclo
Cuando analizamos los objetivos de la enseñanza básica, se veri- rentes a las reales. Para clarificar esto analizaremos el ejemplo de
fica que no existe ninguna referencia explícita a las condiciones la altura muslo-asiento (Figura 2.), donde es posible observar que
de salud. No se debe dejar que un tema tan importante deba ser el lugar de lectura está en un plano inferior al plano del asiento,
desprendido de otros aspectos que puedan estar asociados. para evitar errores y facilitar la lectura, a la medida observada se
El hecho de no existir, en la mayor parte de las situaciones, refe- le restaban 5.4 centímetros correspondientes a la distancia exis-
rencias directas al aspecto de la calidad de los espacios escolares tente entre el plano del asiento y el lugar de lectura.
y de su implicancia en la seguridad y salud de los alumnos, puede
Figura 1.estar relacionado al eventual desconocimiento de los impactos en
Instrumentos utilizados durante el desarrollo de este trabajo. (a) la salud de los niños causados por los problemas físicos del
Antropómetro portátil. (b) Antropómetro fijo o de pared. (c) Silla antro-ambiente de trabajo, en este caso específico las salas de clases.
pométrica desarrollada en la Universidade do Minho.Uno de los aspectos más publicados y relacionados a los
problemas de salud de los estudiantes es la adecuación del mobi- (a) (b)
liario escolar a las medidas antropométricas de los alumnos. Si
consideramos que durante la vida escolar los alumnos adoptan la
posición sedente alrededor de 5 horas al día, es importante que
el mobiliario escolar sea el adecuado a los requerimientos de los
alumnos (Savanur et al. 2007), y que permita el libre cambio de
posturas (Yeats 1997).
Existe un gran número de estudios a nivel mundial que demues-
tran gran incompatibilidad entre las medidas antropométricas y
el mobiliario escolar (Gouvali y Boudolos 2006; Panagiotopoulou
et al. 2004; Parcells et al. 1999). El hecho de utilizar un mobi-
liario inadecuado puede producir algunos problemas en el
sistema músculo-esquelético, así como también la pérdida de
interés por aprender, incluso durante la clase más entretenida
(Hira 1980).
De acuerdo con las principales bases de datos de publicaciones
nacionales e internacionales, no existe un estudio antropomé- (c)
Figura 2.trico en Portugal para este grupo etario. Esto determina que la
Medición de la altura muslo-asiento. construcción del mobiliario escolar no tiene una “base” que
La flecha roja muestra el lugar de sustente los criterios ergonómicos.
lectura y la flecha verde indica el Adicionalmente, la creciente utilización de computadores portá-
plano del asiento.
tiles en ambientes educacionales trae como consecuencia un
conjunto de nuevos requisitos relativos al dimensionamiento y
concepción del mobiliario escolar.
En función de los expuesto anteriormente, el objetivo principal
de este proyecto, que se encuentra en desarrollo, es proyectar
salas para los alumnos de 1er Ciclo en Portugal (1ro a 4to Básico)
considerando criterios ergonómicos. En este artículo se presen-
tarán resultados parciales de un objetivo específico que consiste
en definir las dimensiones del mobiliario para los alumnos antes
mencionados.
Muestra
MÉTODO La muestra hasta este momento consiste en 432 alumnos volun-
tarios (216 masculinos, 216 femeninos) de 9 escuelas, pertene-
Instrumentos cientes al 1er ciclo educacional portugués con edades de los 7 a
Uno de los objetivos de este trabajo fue desarrollar una silla 10 años (media 8.5 ± 1.2). Después de entregar información oral
antropométrica que permitiera medir un grupo de medidas antro- y escrita acerca del estudio a las diferentes municipalidades,
pométricas previamente definidas y nombradas en el punto 2.3. directores de escuelas, profesores, padres y alumno