La caracterización del lector adolescente: una aproximación desde la objetividad y desde la subjetividad

Isabel

Description

A través de una encuesta realizada por el Grupo
Lazarillo de la Universidad de Cantabria a 1.400
alumnos de 3º y 4º de la ESO en el año 2003, se
plantea un estudio de las características del lector
adolescente. Se analizan en este artículo, dentro de
todas las preguntas que formulaba el cuestionario,
las que hacen referencia al rendimiento escolar, al
ambiente del alumno, familiar y no familiar, a las
aficiones preferentes y a las «potencias de lectura».
La comparación se establece entre los dos tipos
de adolescentes lectores que hemos establecido:
los que consideramos como lectores basándonos
en el número de libros leídos al año y los que se
califican a sí mismos como aficionados a la lectura.
Queda claro que la intensa relación afectiva que
mantienen los jóvenes de este último grupo con la
lectura provoca una diferencia considerable entre
ambos grupos.

Informations

• Publié par: erevistas
• Publié le: 01 janvier 2006
• Nombre de lectures: 28
• Langue: Español

Extrait

GRUPO LAZARILLO
“La caracterización del lector
adolescente: una aproximación desde
la objetividad y desde la subjetividad”,
en Revista OCNOS nº 2, 2006, p. 91-101.
ISSN 1885-446X.
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PALABRAS CLAVE: RESUMEN: ABSTRACT:
Lectura, adolescencia, hábitos lectores. A través de una encuesta realizada por el Grupo Across a survey realized by the Group «Lazarillo»
Lazarillo de la Universidad de Cantabria a 1.400 (University of Cantabria) to 1.400 pupils of 3º and
alumnos de 3º y 4º de la ESO en el año 2003, se 4º of «ESO» in the year 2003, appears a study of
plantea un estudio de las características del lector the characteristics of the reading teenager. They
adolescente. Se analizan en este artículo, dentro de are analyzed in this article, inside all the questions
KEYWORDS: todas las preguntas que formulaba el cuestionario, that the questionnaire was formulating, which
Reading, adolescence, reading habits. las que hacen referencia al rendimiento escolar, al refer to the school yield, to the environment of the
ambiente del alumno, familiar y no familiar, a las pupil, familiar and not relative, to the preferential
aficiones preferentes y a las «potencias de lectura». interests and to the “powers of reading”. The
La comparación se establece entre los dos tipos comparison is established between both types
de adolescentes lectores que hemos establecido: of reading teenagers that we have established:
los que consideramos como lectores basándonos those that we consider to be readers basing on the
en el número de libros leídos al año y los que se number of books read a year and those who are
califican a sí mismos como aficionados a la lectura. qualified themselves as fond of the reading. It can
Queda claro que la intensa relación afectiva que only clear that the intense affective relation that
mantienen los jóvenes de este último grupo con la there support the young people of the latter group
lectura provoca una diferencia considerable entre with the reading provokes a considerable difference
ambos grupos. between both groups.
La encuesta
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El método de la encuesta ha sido el
más utilizado para realizar los estudios
de hábitos lectores y de afición a la
lectura. Según indica el CIDE (2003)
entre 1980 y 2001 se han realizado
veintidós trabajos de investigación
sobre el tema y en todos ellos menos uno
se ha utilizado el sistema de encuesta.
Para mayor información sobre estos
estudios, véase CIDE (2003: 17-38) y
Gómez Soto (1999).
Se trata de un segmento de edad
muy parecido al del CIDE, que antes
hemos mencionado, aunque esta
encuesta se realizó exclusivamente con
alumnos de 4º de la ESO. Para grupos
de edad más joven, puede verse, por
ejemplo la realizada por la Universidad
de Valencia entre niños de 8 a 14 años
(Pérez Alonso-Geta, 1996) y el
excelente trabajo de Pérez González y
Gódvmjn mez-Villalba Ballesteros (2003). Para
edades superiores, la muy reciente de sf
Larrañaga y Yubero (2005) realizada
entre estudiantes universitarios.
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Para comparar con otras encuestas,
la realizada en el curso 2000-2001
por el Ministerio de Educación, es
contestada por 3.580 estudiantes de
4º de la ESO en toda España, de un
total de 458.268 alumnos posibles,
lo que representa un 1,28% de la
población (CIDE, 2003). El importante
estudio de Baudelot, Cartier y Detrez
sobre la lectura de los adolescentes en
Francia se realiza sobre una selección
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de apenas 1.200 estudiantes de toda
fo la población francesa. Estos 1.200
alumnos responden a las encuestas
a lo largo de cuatro años. Cada año
disminuye el número de alumnos
participantes. 1.018 en el año de 1993, 968
en 1994, 952 en 1995 y 894 en 1996.
Es decir que la encuesta de 1996 es un
porcentaje muy escaso de la población.
(Baudelot et al. 1999).
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