Nous nous méfions des TIC Nous nous méfions aussi de notre jeunesse Bien sûr nous aimons nos enfants nos élèves et nous admirons aussi sans retenue les prouesses de l informatique et des telécommunications Nous pouvons la fois aimer admirer et nous méfier Sans méfiance l amour est aveugle l amour de la jeunesse n est que du jeunisme et l amour de la science du scientisme L affaire serait donc entendue Pas vraiment Lorsque la méfiance nous tient une trop grande distance de son objet elle nous empêche de le connaître et de le comprendre Et comment pourrions nous raisonnablement aimer ce que nous ne comprenons pas
4 pages
Français

Découvre YouScribe en t'inscrivant gratuitement

Je m'inscris

Nous nous méfions des TIC Nous nous méfions aussi de notre jeunesse Bien sûr nous aimons nos enfants nos élèves et nous admirons aussi sans retenue les prouesses de l'informatique et des telécommunications Nous pouvons la fois aimer admirer et nous méfier Sans méfiance l'amour est aveugle l'amour de la jeunesse n'est que du jeunisme et l'amour de la science du scientisme L'affaire serait donc entendue Pas vraiment Lorsque la méfiance nous tient une trop grande distance de son objet elle nous empêche de le connaître et de le comprendre Et comment pourrions nous raisonnablement aimer ce que nous ne comprenons pas

-

Découvre YouScribe en t'inscrivant gratuitement

Je m'inscris
Obtenez un accès à la bibliothèque pour le consulter en ligne
En savoir plus
4 pages
Français
Obtenez un accès à la bibliothèque pour le consulter en ligne
En savoir plus

Description

Niveau: Secondaire, Lycée, Terminale
EN JE UX ET INITIATIVES Nous nous méfions des TIC. Nous nous méfions aussi de notre jeunesse. Bien sûr, nous aimons nos enfants, nos élèves, et nous admirons aussi sans retenue les prouesses de l'informatique et des telécommunications. Nous pouvons à la fois aimer, admirer et nous méfier. Sans méfiance, l'amour est aveugle, l'amour de la jeunesse n'est que du jeunisme et l'amour de la science du scientisme. L'affaire serait donc entendue ? Pas vraiment. Lorsque la méfiance nous tient à une trop grande distance de son objet, elle nous empêche de le connaître et de le comprendre. Et comment pourrions-nous raisonnablement aimer ce que nous ne comprenons pas ? Pourquoi tant de mé Serge Pouts-Lajus ÉDUCATION & TERRITOIRES 4 ENJEUX ET INITIATIVES L' é d u c a ti o n d u c it o y e n i n te rn a u te l a question de la citoyenneté doit être posée sous deux angles différents, celui d'Internet et de sa très rapide évolution, celui de l'Éducation et de son obligation à s'adapter sans attendre. Le numéro est donc ouvert par des auteurs venus aussi bien de l'École que de la société, et par une « Tribune libre » qui en propose, à sa manière, une première synthèse.

  • images pornographiques

  • programme de développement des usages pédagogiques des tic…

  • tingué entre dangers réels

  • pra- tiques culturelles

  • moteur de recherche

  • mentions d'intrusion inopinée


Sujets

Informations

Publié par
Nombre de lectures 21
Langue Français

Extrait

E
N
J
E
U
X
ET INITIATIVES
Nous nous méfions des TIC.
Nous nous méfions aussi de notre
jeunesse. Bien sûr, nous aimons
nos enfants, nos élèves, et nous
admirons aussi sans retenue
les prouesses de l’informatique
et des telécommunications.
Nous pouvons à la fois aimer,
admirer et nous méfier. Sans
méfiance, l’amour est aveugle,
l’amour de la jeunesse n’est
que du jeunisme et l’amour
de la science du scientisme.
L’affaire serait donc entendue ?
Pas vraiment. Lorsque la méfiance
nous tient à une trop grande
distance de son objet, elle
nous empêche de le connaître
et de le comprendre.
Et comment pourrions-nous
raisonnablement aimer ce que
nous ne comprenons pas ?
Pourquoi tant de
Serge Pouts-Lajus
ÉDUCATION & TERRITOIRES
4
ENJEUX ET INITIATIVES
L
é
d
u
c
a
t
i
o
n
d
u
c
i
t
o
y
e
n
i
n
t
e
r
n
a
u
t
e
l
a question de la citoyenneté doit être posée
sous deux angles différents, celui d’Internet
et de sa très rapide évolution, celui de l’Éducation
et de son obligation à s’adapter sans attendre.
Le numéro est donc ouvert par des auteurs venus
aussi bien de l’École que de la société, et par une
« Tribune libre » qui en propose, à sa manière,
une première synthèse.
LES DOSSIERS DE L’INGÉNIERIE ÉDUCATIVE
LES DOSSIERS DE L’INGÉNIERIE ÉDUCATIVE
  • Univers Univers
  • Ebooks Ebooks
  • Livres audio Livres audio
  • Presse Presse
  • Podcasts Podcasts
  • BD BD
  • Documents Documents