Des mondes en quête de développement

Pmousserin

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Des mondes en quête de développement

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• Publié par: itawuwyc
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• Langue: Français
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Extrait

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de développement

ête

Les élèves en Terminale L et ES étudient l’ensemble de la séquence. Les élèves en Terminale S étudient seulement le chapitre 2. Pour ces mêmes élèves en Terminale S, le chapitre 1 est un utile com- plément à la séquence 2.

Séquence 10-HG00505

  A À la recherche de l’identité du monde méditerranéen B    1 er aspect de l’interface Nord-Sud : la fracture entre deux rives C    2 e aspect de l’interface Nord-Sud : la méditerranée, un espace d’échanges, trait d’union entre les deux rives D  rives de la « sRéduir n    e la fracture : les politiques e gagées entre le Grande bleue »  

Chapitre 2 >  Une interface Nord-Sud : L’espace méditerranéen  

  A   L’appartenance au Sud et ses enjeux   B La diversification du Sud      C    Le Brésil, un exemple de mal-développement socio-spatial

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Chapitre 3 >  État et un espace en recomposition :Un La Russie  

       

     

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Chapitre 1 >  Unité et diversité des Sud  

Sommaire séquence 10-HG00 507

A   Le plus grand territoire du monde issu du démantèlement de l’Union soviétique B    La recomposition en cours, entre héritage de la période soviétique et « big bang libéral »    g nisation spatiale qui porte la marque des héritages C Une or a

ontenu du chapitre 1

Unité et diversité des Sud L’espace mondial est actuellement affecté par une dynamique majeure : la mondialisation, ou plutôt l’extension et la générali- sation des mouvements de mondialisation. Mais cette logique d’organisation spatiale ne doit pas faire oublier une constante de l’espace mondial : l’inégal développement. Celui-ci est présent à tous les degrés d’échelle, dans toutes les parties du monde. A cette échelle, on peut s’arrêter à une différenciation majeure qui oppose les pays du Nord (au sens socio-économique) et les pa ys du Sud (au sens socio-économique). Cet ensemble qui concerne la majeure partie de la planète et de ses habitants regroupe des pays pauvres et/ou confrontés à des difficultés de développement. Ce sont des pays qui, selon S. Brunel, n’ont pas la capacité à satisfaire les besoins essentiels de leur population et à lui permettre d’acquérir un mieux-être nécessaire à son épanouissemen t. Mais alors que pendant les décennies 1950, 1960, 1970 les experts et observateurs proposaient une vision globale des pays en développement sous le terme Tiers-Monde, il est vite apparu que dernière cette notion globalisante, à dimension géopolitique bi en en phase avec la période, il est vrai, se « cachait » une réelle diversité. Celle-ci n’a fait depuis que s’accentuer, notamment sous les effets de la mondialisation.groupe du Sud est-il, au-delà des traits communs liés au sous-développement,En quoi le est-il de plus traversé par des processus de diversification ? Problématique : En quoi le groupe du Sud est-il, au-delà des traits communs liés au sous-développement, est-il de plus tra- versé par des processus de diversification ? de P   l l a a  n p  : r   o tr b a l i é te m m at e i n q t u   e Notions-ClésRepères A L’appartenance au Sud et ses   enjeux     Les indicateurs : du PNB à des indicateurs plus complexes     Des indicateurs qui révèlent des enjeux cruciaux qui peuvent être vitaux     Des inégalités très fortes

B La diversification du Sud      L   es différents types de politique de développement     Des évolutions inégales    L   e groupe des pays du Sud : un ensemble hétérogène

 

PNB, pays à faible revenu, à revenu intermédiaire,  – Établir des corrélations entre plusieurs docu- à revenu élevé ; profil continental, IDH, enjeux,  ments géographiques. ra h f f é a c i o m n ,  d d it é é m , s o t g a r t a u p t  h d i e e   , l   a tr  f a e n m sit m io e, n  é  d d é uc m a o ti g on,  p al i p q h u a e - ,  – Mettre en relation différents types de cartes. g b a é l t i i t s é a s t   i s o p n a ,  t s i a al n e t s é , ,    i m né o g n a d l i i a t l é i s s , a  c ti o o n n s , o  in m d m ic a e t   i d o e n   ,  G in in é i - . – Opérer une synthèse. – Interpréter différents types de documents. – Entraînement au baccalauréat. – Faire preuve d’esprit critique.

Politique de développement, industriel, agricole,  Croquis cartographiques de l’encart couleur : substitution aux importations, dépendance, pro-  – L’espace mondial entre Nords et Suds   duits de base, logique de filière, révolution verte,  – La triade et l’espace mondial crise du développement, mondialisation, aide, concurrence déloyale, typologies, G21.

Séquence 10-HG00509

iussnaecmene,tp ités, , inégal

Conclusion

C Le Brésil, un exemple de mal-développement socio-spatial

   L   a puissance paradoxale d’un des pays les plus inégalitaires du monde     Des déséquilibres et des contrastes spatiaux d’une grande ampleur

   L   e un pays à la croisée des chemins

pauvreté, justice, croissance, centre-périphérie, zonation, littoral, ségrégation socio-spatiale, ville-kaléidoscope, verticalisation, bidonvilles, favelas.

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Plan : traitement de la problématique

Notions-Clés

Repères

Séquence 10-HG00

poepvélelad-udm éfi  dr ntmeou p édevolppaM l