Introduction du Portfolio dans la pédagogie du DES de médecine ...

Bernard Gay

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Introduction du Portfolio dans la pédagogie du DES de médecine ...

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• Publié par: ybicefuc
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Extrait

Université Victor Segalen Bordeaux 2 Département de Médecine Générale

Introduction du Portfolio dans laéda o iedu DES de médecine générale Présentation Au cours de la formation dans le cadre du DES, les choix pédagogiques doivent privilégier l’apprentissage. Cette approche favorise«le rôle de l’étudiant qui apprendfaçon de individuelle, en interaction avec l’enseignant»,plutôt que de mettre en avant« lerôle de l’enseignant qui enseigne à l’étudiant». Les interactions avec les formateurs au cours du DES se situent à plusieurs niveaux : avec les maîtres de stage hospitaliers et ambulatoires, avec les enseignants au cours des séances de formation, avec les tuteurs lors des entretiens successifs. Ces interactions ont plusieurs fonctions : aider à définir ce que l’interne va apprendre à partir de tâches réelles etcomplexes nécessaires à l’exercice de la médecine générale, guider la construction de ces apprentissages, recueillir des informations qui permettent de juger de la réalité de ces apprentissages. D’une façon générale, il s’agit dedévelopper, à partir des tâches professionnelles authentiques qui sont confiées à l’interne pendant ses stages (hospitaliersambulatoires), un ouprocessus de questionnement systématique et supervisé. Les questions non résolues deviennent les objectifs d’une étude personnelle quel’internea la responsabilité de compléter, de façon autonome mais en interaction avec les différentes personnes ressources qui lui sont accessibles. Ce questionnement est approfondi:il s’agit d’aller au delà des routines nécessaires à l’exercice quotidien des soins dans un service ou dans un cabinet. Il n’est pas obligatoirement exhaustif:même lorsqu’il prend appui sur une situation hospitalière, il est orienté en fonction de sa pertinence par rapport à l’objectif général de l’internat de médecine générale, qui est de développer chez les internes une compétence approfondie en médecine générale, médecine de soins primaires exercée en ambulatoire. Pour toutes ces raisons, il est nécessaire que disposer d’unoutil unique et cohérent qui permette de conserver lestraces écrites des apprentissagesqui soit le etsupport deces interactions enseignéenseignant. Leportfolioest un outil pédagogique particulièrement adapté à ces apprentissages.Il s’agit à la fois d’une démarche pédagogique inspirée des courants de pédagogie constructiviste et d’un supportmatériel d’apprentissage. Le contenu du portfolio Leportfolioest une collection ou un recueil organisé de travaux et de réflexions d'un étudiant, au cours d’une période plus ou moins longue de son apprentissage. Les différents éléments suivant doivent rentrer dans la composition du portfolio :