La grammaire en ce1

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La grammaire en ce1

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• Publié par: porthos
• Nombre de lectures: 7 706
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 3 Mo

Extrait

CE 1 GR 01

Grammairesemaine 1 Délimiter les phrases dans un texte

1. Un peu de cour (1) regarde les feuilles doux encor va passer vit ton courrie trucs à la m et à tes a rentrée et il

(2) Regarde Les feuilles doux encor va passer vi lire ton co petits trucs mamie et à la rentrée e Jo H OESTLAN

• Lis les deu Pourquoi ?

2. Retrouvailles oh, Pauline moi, j’étais dans les bo dans quelle oh ! regard D’après Jo H O

• Lis ce text Corrige-le.

Prénom

Date

Délimiter les phrases dans le texte

et se termine

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Lé’èlevjouter l doit ra .2 cules des noms p amqreu l r sem jasurpor.se idffel ser rerépoit il dla, r ceer eriaF .)?   !(.s ntoi ptsenér naet,se sem nauqmajuscules neuf  ; eiuop  irpm rem -esèr’i dcan ctra  l’undreté dtili fi sejtc pmer•   oC Ob s.hp nesarxet e ete agund’déu upco

(la phrase se termine, il faut s arrêter). ’ Faire remarquer les deux sortes de points (. !), expliquer que le point d’excla- mation termine une phrase où on s’exclame, citer aussi le point d’interroga- tion qui apparaîtra dans l’activité 2. •Faire compter les phrases (5). Faire lire le texte par des élèves voisins ; un élève lit une phrase, son voisin doit enchaîner tout seul, sans indication. Retrouvailles

Retenir Faire compléter le récapitulatif. Les enfants doivent apprendre à écrire ces mots qu’ils auront à employer souvent (phrases, majuscule, point). S’entraîner • Exercice 2.Si des élèves placent des points d’exclamation, leur faire lire le texte oralement et justifier leur choix. • Exercice 3.Il y a six phrases donc six majuscules à ajouter. Faire utiliser l’écri- ture d’imprimerie. • Exercice 4. Demanderque majuscules et points ne sont pas oubliés.Vérifier d’écrire la majuscule de début de phrase en écriture cursive (afficher au tableau l’alphabet en écriture cursive majuscule). • Exercice 5.productions en faisant préciser quel mot a une majuscu-Faire lire les le et après quel mot est le point. 3 Autre a L c e t j i e v u i d t u é cadavre exquis. Chaque élève écrit sur une feuille une petite phrase, qu’il cache, puis passe la feuille à son voisin… Les productions sont lues et commentées. Les énoncés qui ne forment pas des phrases sont éliminés. Les textes peuvent être recopiés et illustrés. Autres fiches L’étude de la notion de phrase est poursuivie dans les fiches suivantes : Manipuler une phrase(GR02),Distinguer les différents types de phrases(GR03).

•Repérer la majuscule en début de phrase, le signe de ponctuation forte (. ! ou?de phrase. Délimiter les phrases d’un texte.) en fin •des phrases correctement ponctuées (avec une majuscule et un point).Écrire Mots clés Texte, phrase, majuscule, ponctuation, point, point d’exclamation, point d’interrogation. Activités préparatoires •Lire un texte court deux fois : – d’une voix uniforme, sans respecter le découpage en phrases, – en respectant le découpage en phrases. Inviter les élèves à exprimer leurs impressions. Introduire le motphrase. •Lire deux phrases simples en ajoutant des pauses artificielles. Par exemple : Les enfants jouent dans la / cour de / l’école. Les mamans / partent travailler. Faire retrouver les limites des deux phrases. Écrire ces phrases au tableau sans majuscule et sans point. Les faire placer. Préciser comment on reconnaît les deux phrases : elles parlent de deux choses différentes. 2 Découvrir Inviter les enfants à décrire l’illustration. Les amener à formuler des phrases simples et bien structurées. 1. Un peu de courage, voyons ! •expliqué pourquoi le deuxième texte est plus facile àLorsque les élèves ont lire, faire entourer en vert les majuscules (la phrase commence), en rouge les points

1

CE 1 Grammairesemaine 1 GR 01 Délimiter les phrases dans un texte

CE 1 GR 02

Grammairesemaine 2 Manipuler une phrase

Mais que se passe-t-il ?

•

•

Prénom

Date

a. Lis ce que disent les élèves. Quel défaut comporte chaque phrase ? Écris, sous chacune, le numéro qui convient. 1. Il y a des mots en trop. 2. Les mots sont dans le désordre. 3. Les mots sont attachés. 4. Il manque des mots.

On ne comprend pas ! – Quilalaireffrayant ! – J ai oreille bien trop poil peur ’ de bouger ! – On ne pas dormir à l’école ! – Appeler secours.

Peau d’Âne réclame enfile

Le Petit Poucet de l’âne magique. de l’  ogre.

Manipuler une phrase

s séparer !

On comprend ! – Qu’il a l’air effrayant ! – J’ai bien trop peur de bouger ! – On ne va pas dormir à l’école ! – Il faut appeler au secours.

Cendrillon perd sa pantoufle

les bottes de vair. la peau