CCF_ions

Description

BEP, Secondaire, BEP

• cours - matière potentielle : formation certification intermédiaire

Contrôle en Cours de Formation Certification intermédiaire BEP (ou CAP) : ……………. SESSION :………………….. Sciences physiques Situation d'évaluation n° … Date : Établissement : Nom : ………………………….. Prénom : ……………………….. Note : ……/10

• zinc sulfate de cuivre appel
• précipité blanc
• réactif formule du réactif couleur du précipité ion
• situation d'évaluation n° …
• évaluation porte
• solution
• solutions
• ion
• ions

Sujets

• Réactif
• Formule
• Précipité
• Couleur
• Cuivre
• Évaluation
• Sulfate
• Solution
• Securite

Informations

• Publié par: syot
• Nombre de lectures: 63
• Langue: Français

Extrait

Contrôle en Cours de Formation

Certification intermédiaire

BEP (ou CAP) : …………….

SESSION :…………………..

Sciences physiques

Situation d'évaluation n° …

Nom: …………………………..

Prénom: ………………………..

Date :

Établissement :

Note: ……/10

Mélinda trouve une vieille bouteille avec une étiquette incomplète remplie d’une solution dans son abri de jardin. Qu’y a-t-il dedans ?

1.Quel protocole expérimental proposez-vous pour aider Mélinda à déterminer la composition de sa solution ? Vous pourrez vous aider de la page annexe matériel et verrerie.

…………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………..

Appel n°1 :Présenter votre protocole au professeur.

 Propositiond’une méthode d’expérimentation

2. Ce produit nécessite une dilution. Justifiez la raison et les éventuels équipements de protection individuels.

…………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………..

3. Réalisation d’une dilution

Appel 2. Réalisezla manipulation devant le professeur.

Prélevez10 mL de la solution inconnue à l’aide d’une pipette jaugée munie d’un dispositif d’aspiration.

Introduisezle volume prélevé dans la fiole jaugée.

Complétezavec de l’eau distillée jusqu’au trait de jauge.

Bouchez et agitez la fiole. La solution obtenue est appelée solution diluée.

4. Identification de certains constituants de la solution

Versez quelques mL de la solution diluéedans les tubes à essais 1 et 2.

Dans le tube 1,versez4 gouttes de solution d’hydroxyde de sodium etobservezla réaction.

Dans le tube 2,versez4 gouttes de chlorure de baryum etobservezla réaction.

Notezvos observationsdans le tableau ci-dessous.

Tube 1 Tube 2

Observations

La solution diluée contient des ions :

En vous aidant du document « mise en évidence des ions » fourni en annexe,indiquezdans le tableau, les ions contenus dans la solution diluée.

5. Après avoir déterminé les ions présents dans la solution, Mélinda veut refaire une étiquette.

Parmi les trois propositions de nom ci-dessous, entourer le nom qu’elle devra inscrire sur l’étiquette.

Chlorure de cuivre

Sulfate de zinc

Sulfate de cuivre

 Appel3. Nettoyervotre poste. Faites vérifierla remise en état du poste de travail.

Annexe : Document «matériel et verrerie »

Annexe : Document «mise en évidence des ions »

Réactif Nitrate d’argent

Chlorure de barum

H drox dede sodium

H drox dede sodium

H drox dede sodium

H drox dede sodium

Hydroxyde de sodium

Oxalate de potassium

Formule du réactif

+ – (Ag ;NO 3 )

2+ – ( Ba; 2C l )

+ – ( Na; HO)

+ – ( Na; HO)

+ – ( Na; HO)

+ – ( Na; HO)

+ – ( Na; HO)

+ 2– ( 2K; C 2 O 4 )

Couleur duréci ité Précipité blanc qui noircit à la lumière

Précipité blanc

Précipité bleu

Précipité vert foncé

Précipité rouille

Précipité blanc élatineux

Précipité blanc

Précipité blanc

Ion identifié

– L’ion chlorure Cl

2– L’ion sulfateSO 4

2+ L’ion cuivre (II) Cu

2+ L’ion fer (II)Fe

3+ L’ion fer (III) Fe

2+ L’ion zincZn

3+ L’ion aluminium Al

2+ L’ion calcium Ca

GRILLE NATIONALE D’EVALUATION EN SCIENCES PHYSIQUES ET CHIMIQUES

Nom et prénom :

Diplôme préparé :

2 Liste des capacités, connaissances et attitudes évaluées

Capacités

Connaissances

Attitudes

3 Évaluation

Activité expérimentale

Compte Rendu écrit et oral

1 Séquence d’évaluationn°

Lire et exploiter les informations données sur l’étiquette d’un produit chimique. Identifier les règles et dispositifs de sécurité adéquate à mettre en œuvre. Réaliser une dilution. Identifier expérimentalement des ions en solutions aqueuses

Savoir que les pictogrammes et la lecture de l’étiquette d’un produit chimique renseignent sur les risques encourus et sur les moyens de s’en prévenir. Reconnaître et nommer le matériel et la verrerie de laboratoire.

Sens de l’observation et le respect des règles élémentaires de sécurité. Responsabilité face à l’environnement

4 Compétences Aptitudes à vérifier Questions Appréciationdu 5 niveau d’acquisition -rechercher, extraire et organiser l’information utile, -comprendre la problématique du travail à réaliser, S’approprier 1 et 2 -montrer qu’il connaît le vocabulaire, les symboles, les grandeurs, les unités mises en œuvre. -analyser la situation avant de réaliser une expérience, -formuler une hypothèse, Analyser - 1, 2 et 3 proposer une modélisation, -choisir un protocole ou le matériel / dispositif expérimental. -organiser son poste de travail, -mettre en œuvre un protocole expérimental, 3 et 4 Réaliser -utiliser le matériel choisi ou mis à sa disposition, -manipuler avecassurance dans le respect des règles élémentaires de sécurité. -exploiter et interpréter des observations, des mesures, Valider -vérifier les résultats obtenus, 4 et 5 -valider ou infirmer une information, une hypothèse, une propriété, une loi … / 7

-rendre compte d’observation et des résultats des travaux réalisés, Communiquer -présenter, formuler une conclusion, expliquer, représenter, argumenter, commenter.

4 et 5

TOTAL

1 Chaque séquence propose une problématique s’appuyant sur une situation issue du domaine professionnel ou de la vie courante.

2 Les capacités, connaissances et attitudes évaluées sont issues du programme et du référentiel de certification du diplôme préparé.

/ 3

/ 10

3 L’évaluation porte nécessairement sur des capacités expérimentales. Des appels permettent de s’assurer de la compréhension, de valider les choix / les hypothèses, d’évaluer l’exécution des manipulations et de prendre en compte la communication écrite et/ou orale. 4  La compétence «Être autonome, Faire preuve d’initiative» est prise en compte au travers de l’ensemble des travaux réalisés par l’élève. Les appels sont des moments privilégiés pour en apprécier le degré d’acquisition.

5 Le professeur peut utiliser toute forme d’annotation lui permettant de noter l’activité expérimentale sur 7 points et la partie compte rendu sur 3 points.