Corrigé BAC ES / L / S 2015 Italien LV2

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• Publié par: Studyrama
• Publié le: 23 juin 2015
• Nombre de lectures: 25 069
• Langue: Italiano

Extrait

BACCALAURÉATGÉNÉRAL

Séries : ES-S-L-LVA

Épreuve :ITALIEN LV2

Session 2015

Durée de l’épreuve:mardi 23 JUIN 2015.

Coefficient :2 série ES-S / 4 série L

PROPOSITION DE CORRIGÉ

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1

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-

la vittima del bullo

1. il messaggio è:aiutare le vittime di bullismo

15 ANNI (TITOLO /R. 4)

Ϯ. il ritratto dell’asiŶo:

L’asiŶo ğ Ƌuello Đhe …

il Bullo

-

-

-

-

Prima liceo (r. 3)

-deriso, senza sosta(r. 1)

-

1. identikit del protagonista-vittima :

2

quello che guarda

quello che sa e non parla

che sa e non interviene

quello che può fare la diferenza e non la fa

I COMPREHENSION

Regione di provenienza

soprannome

« il sorcio » (r. 5)

A. DOCUMENTI 1/2/3

Tematica comune :la violenza a scuola

B. DOC 1

Città di residenza

Età

Classe

L’asiŶo ŶoŶ ğ …

-veniva preso in giro per i suoi denti sporgenti (r. 2)

-additato e deriso anche su fb(r.11)

C. DOC 2

RIMINI (titolo)

-preso in giro in classe e su fb (titolo)

Sicilia ( r.8)

2 . il protagonista è vittima di bullismo :

-le continue umiliazioni(r.12)

3. le reazioni dei protagonisti e della famiglia: sottolinea :

abbandonare la scuola / lasciare la città / denunciare i compagni

D. DOC 3

1. Vero o falso :

Affermazione

Zero è il suo vero nome

Vive in un quartiere ricco

Non segue la moda

Non è bravo a scuola

Vero

X

X

Falso

X

X

giustificazione

r.11 Gabriele Righi, alias Zero

r. 13 viveva alle case popolari

r. 15 nessuno dei suoi vestiti era firmato

r. 19 era stato rimandato un sacco di volte e bocciato almeno una.

2. due elementi che indicano il comportamento di Zero a scuola

- nessuno di noi lo aveva mai visto in giro con qualcuno della scuola (r. 17)

-[arrivava ;…Ϳ ĐoŶ lo sguardo ďasso]

- lo avevamo visto arrivare e sedersi nello stesso posto (r.22)

3 . cita 3 elementi che ti permettono di definire la situazione di esclusione di Zero :

- r.15 uno cosi non lo frequentavi

-r. 18 serviva alla classe solo per farsi due risate

[-r. 20 ogni anno gli insegnanti speravano che non si ripresentasse a scuola]

- r. 23 se stavi con Zero eri zero

4. sottolinea il sentimento dei compagni di classe quando Alessandra si siede accanto a Zero

stupore

giustifica con 3 elementi :

- tutta la classe mi guarda allibita

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3

- qualcuno scoppia a ridere

- sento qualcuno bisbigliare « ma è diventata matta ? »

-SoŶia ;…Ϳ ŵi fa segŶo ĐoŶ la ŵaŶo, sgraŶando gli occhi per dire che cavolo fai ?

E. DOC 1/2/ L LVA

Come gli amici e la famiglia possono autare le vittime del bullismo :

-

-

-

aiutare, incentivare a parlare, non restare isolato (doc 1)

denunciare, partire (doc 2)

fare ĐoŶosĐeŶza ĐoŶ l’altro ;doĐ ϯͿcioè lottare contro i pregiudizi

II EXPRESSION

1.scrivere un articolo sul giornale della scuola per parlare del bullismo :

L’aƌtiĐle de jouƌŶal, ŵġŵe «du lycée » demande un style particulier : titre et un « sous-titre », phrases concises, prise de position.

On attend dans ce sujet une prise de position forte, peut-ġtƌe aussi d’expliƋuer ce phénomène en introduction, et donner des solutions pour lutter contre ce problème

AtteŶtioŶ à l’utilisatioŶ du suďjoŶĐtif daŶs des phƌases iŶtƌoduites paƌ des veƌďes d’opiŶioŶ, de croyance ou de nécessité.

EtteŶtioŶ à l’utilisatioŶ de l’iŵpĠƌatif si l’oŶ veut expƌiŵeƌ uŶe iŶjoŶĐtioŶ

2.come si possono combattere le forme di intolleranza e gli abusi di potere a scuola e nella società :

Les sujets ouveƌts doiveŶt ġtƌe ŶĠaŶŵoiŶs oƌgaŶisĠs autouƌ d’uŶ plaŶ. Un plan dialectique peut suffire dans la plupart des cas : examiner les avantages ou les inconvénients d'une proposition, les points forts et les limites d'une prise de position. (niveau B1du CECRL pour la LV2)

Il faudƌa paƌleƌ du haƌĐğleŵeŶt à l’ĠĐole ŵais aussi daŶs la soĐiĠtĠ, atteŶtioŶ à Ŷe pas ƌĠpĠteƌ les idées du premier sujet.

On peut parler des abus de pouvoir et de ses dérives, les exemples italiens étant à privilégier (mafia, fasĐisŵe …)

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4

SUJET L LVA

Sujet 2 :« Se stavi con zero eri zero »: le fƌeƋueŶtazioŶi possoŶo aveƌe uŶ’iŶflueŶza sui comportamenti della gente ?

> Il s’agit d’uŶ sujet ouveƌt suƌ le Đomportement degƌoupe et l’iŶtolérance, le problème étant de ne pas se répéter !

On peut définir le problème et sa source et voir ensuite comment lutter contre cela. On peut prendre de nombreux exemples vécus ou imaginés.

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