Cours d'anglais CE2 : la famille

Stephanie

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Sujets

• Cours élémentaire 2e année
• cours
• anglais
• CE2

Informations

• Publié par: mot-a-mot
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• Licence : En savoir +
  Paternité, pas d'utilisation commerciale, partage des conditions initiales à l'identique
• Langue: Français

Extrait

Séquence en LVE anglais réalisée par Stéphanie Prat et Céline Gineste La famille–CE2 Pré requis de la séquence : Connaître les petits nombres. Objectifs générauxde la séquence : Connaître levocabulairede la famille mother, father, brother, sister, grandfather, grandmother, aunt, uncle mum(my), dad(dy), granddad, grandmum…(les surnoms affectueux) Dans un second temps. Pouvoir décrire sa famille en utilisant lesstructures: Have you got? Yes,I have got… No, I haven’t got Who is this ? This is my mum, my mother Civilisation : Découvrir la famille royale britannique. Prolongement : Lecture plaisirde l’album «Goldilocks » Capacités FormulationsConnaissances Culture etGrammaire Phonologie lexique Séance 1 Comprendre à l’oral Découverte du vocabulaire avec les flash cards (jeu de kim, point to…) Parler en continu Production orale guidée puis autonome Matériel : Flashcards élèves et enseignant Comprendre des Who is this ?Pronom mots familiers This is me, mydémonstratif relatifs à samother, my father, myTHIS famille brother,my sister, myWHO ? grandfather, my grandsister Séance 2 Comprendre à l’oral Réactivation du vocabulaire avec les flash cards (jeu de kim, point me) et introduction des word cards Parler en continu Production orale guidée puis autonome Lire Lire la présentation de John Associer les prénoms à chacun des personnages

Matériel : Flashcards, words cards, arbre généalogique et texte de présentation de John. Comprendre des….. Retrouverle schéma textes courts etaccentuel et le rythme simples end’un énoncé déjà s’appuyant surmaîtrisé à l’oral des éléments connus Présenter Who is this ?Pronom quelqu’unThis is my mum, mydémonstratif  mother THIS WHO ? Séance 3 Parler en continu Interpréter le chant «Brother’s and sister’s song» Parler en interaction Parler de sa famille (apporter des photos de sa famille) Matériel : Flashcards, photos de famille des élèves Reproduire unComptine modèle oral«Brother’s and sister’s song», Répondre à des Have you got aHAVE GOT questions et enbrother ? a sister ? 2ème pers poser sur des Yes, I have got twoforme sujets familierssisters… interrogative  1ère pers forme affirmative et négative Séance 4 Compréhension orale Ecoute d’uncourt dialogue Parler en continu Apprendre une saynète Ecrire compléter les bulles Travail personnel à la maison : dessiner son propre arbre généalogique Matériel : Flashcards, texte du dialogue, photocopies des bulles Suivre le fil d’une histoire Lire à hauteSchémas intonatifs voix et deadaptés manière expressive un texte bref après répétition

Copier des mots isolés Séance 5 Ecrire (Evaluation formative) un portrait de sa famille Civilisation Découverte de la famille royale britannique Comprendre à l’oral Compléter les cases Matériel : Flashcards, arbre généalogique de la famille royale. Produire deHello, my name is… Descriptionde saReprise de manièreI have got … familletoutes les autonome… is my mother… structures quelques apprises phrases sur soi même Suivre desVictoria is theL’arbre instructions grandmother,Charles isgénéalogique de courtes etthe father…famille royale la simples Séance 6 Compréhension orale Suivre le fil de l’histoire «Goldilocks » Lire Lire de façon autonome la p 5 Ecrire compléter les noms des différents personnages Evaluation en Compréhension Orale  Associer les bonnes flashcards des différentes familles. Matériel : Album « Goldilocks », photocopie de la p5 pour les élèves flashcards des différentes familles. Suivre le filGoldilocks d’une histoire Comprendre un texte court en s’appuyant sur des éléments connus p5

La famille–CE2 Séance 2 Objectif de la séance : décrire sa famille à l’oral.  Connaissances  FormulationsLexique Cultureet Phonologie Capacités / structures Civilisation langagières  Comprendre This Mother,  Prénoms Phonème/ð/ is… father, anglo à l’oral.  mother, father, I’vebrother, saxons . Comprendre brother got… sister, des mots  Reproduire le  I grandfather, familiers. schémaaccentuel et haven grandmother. Parler en le rythme d’un ’t got continu. énoncé à l’oral Reproduire un modèle oral. Lire. Comprendre un texte simple en s’appuyant sur des éléments connus. Ecrire. Copier des mots isolés. Déroulement de la séance : 1.Signal de mise en route Affichage du drapeau britannique et «Let’s speak english now! Good morning ! ». 2.Rituels–5 minutes Météo, date, « How are you today ? », ou passwords. 3.Compréhension orale–5 minutes Rebrassage/ Réactivation : Matériel : flashcards de la famille grand format, un jeu des mêmes flashcards en petit format par élève. Montrer une des flashcards de la famille découverte lors de la séance précédente (mother, father, brother, sister, grandfather, grandmother). Poser une question à laquelle les élèves vont répondre par « yes » ou par «no », par exemple : « Is she the mother? Is he the father ? ... ». Si les élèves respondent par « no » ils montrent la bonne flashcard en la choisissant parmi les flashcards miniatures dontils disposent. Reprendre à chaque fois la bonne réponse « Yes !This isthe mother ! ». 4.Production orale guidée–5 minutes Matériel : flashcards de la famille grand format, un jeu de flashcards en petit format par élève.

L’adulte présente au tableau sa familledes flashcards grand format à la manière« imaginaire » en collant d’un arbre généalogiqueen écrivant d’abord son nom au centre du tableauThis is my family.. «I’ve gotone brother, John. I’ve gottwo sisters, Sally and Lynn. I’ve got a father, Mark. I haven’t got a grandfather. », etc. On demande ensuite aux élèves denous présenter un membre de leur famille. Ils choisissent une des flashcards petit format et la décrivent en la montrant à la classe, par exemple : «I’ve gotone grandfather, Paul ». On essaie de faire dire à quelques élèves, en fin d’activité, ce qu’ils n’ont pas. 5.Production orale en autonomie–10 minutes Matériel: un jeu de flashcards en petit format par élève. Les élèves pourront mettre en commun leurs flashcards avec leurs voisins (par exemple s’ils ont plusieurs frères et sœurs ils auront besoin de plusieurs flashcards frères et sœurs). Production orale en continu. Les élèves présentent à leur famille à leur voisin. Ils montrent les flashcards correspondantes et disent «I’ve got…I haven’t got…». Le camarade doit contrôler que la flashcard montrée est la bonne. Puis on change de rôle. 6.Présentation de l’écrit –5 minutes Matériel : flashcards famille grand format, wordcards correspondant à ces images. Présenter et retrouver en collectif la correspondance des flashcards famille et de leur écriture au tableau. Repérer le « th» que l’on a rencontré dans d’autres mots. 7.Compréhension écrite–10 minutes Matériel : Une fiche « My family » par élève. Lecture du texte présentant la famille de John. En collectif, retrouver sur l’arbre généalogiquechaque membre de la famille. Faire surligner les mots de vocabulaire de la famille dans le texte. Souligner les formules «I’ve got…et I haven’t got» 8.Production écrite–5 minutes Les élèves recopient sous le nom des membres de la famille John le vocabulaire mother, father, sister, brother, grandmother, grandfather. 9.Fin de séance–retour au calme Ecoute du chant «Brother’s and sister’s song», qui sera travaillé lors de la séance suivante. Paroles du chant, choisir un air répétitif : Have you got, have you got Brothers and sisters? Yes I’ve got, yes I’ve got A brother and a sister. Have you got, have you got Brothers and sisters? No I haven’t got, no I haven’t got Brothers or sisters.

Flashcards à imprimer en grand modèle pour la classe et en petit format pour chaque élève.

Fiche séance 2 la famille de John.

BROTHER SISTER MOTHER FATHER GRANDFATHER GRANDMOTHER Wordcards séance2. A imprimer en grand pour utiliser au tableau.

Saynète.Séance 4. Tiré d’ Easy peasy singlish.

Arbre généalogique famille royale. Séance 5.

Séance 6. Goldilocks.