La Représentation visuelle - SVT 1ère ES ou L

Briet Martine

Description

Découvrez ce cours de bonne qualité sur la représentation visuelle. Cette partie s'intéresse donc à la vision et aux liaison entre l’œil et le cerveau.

Sujets

• Sciences de la vie et de la Terre
• Première
• SVT (homonymie)
• Cours
• SVT

Informations

• Publié par: SVT-passion
• Nombre de lectures: 3 628
• Licence : En savoir +
  Paternité, pas d'utilisation commerciale, partage des conditions initiales à l'identique
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

1/15 1ES SVT – représentation visuelle

REPRESENTATION VISUELLE

REPRESENTATION VISUELLE - SEANCE 1
La vue – ou vision – est un des 5 sens qui nous permette de connaître le monde dans lequel nous vivons et
c’est le plus développé puisque qu’il représente pratiquement la moitié des informations reçues par nos
sens.

Activité 1 : avec quoi voit-on exactement ? Ou les organes impliqués dans la vision


































Lisez ce texte, faites un tableau comparatif entre la vision naturelle et artificielle et donnez les
structures nécessaires à une vision naturelle.

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Tableau comparatif :
Système artificiel (à partir de l’article) Système naturel
Camera Œil
Ou puces électroniques implantées dans l’oeil Rétine
Câbles et électrodes Nerf optique
Ordinateur Cerveau, plus précisément arrières des
hémisphères cérébraux
Remarque importante : cerveau et aires visuelles intactes dans les deux cas (voir plus tard)
Donc pour la vision naturelle il faut : ŒIL ET RETINE, NERF OPTIQUE, CERVEAU (=
HEMISPHERES CEREBRAUX, VERS L’ARRIERE)

Activité 2 : structure de l’œil, les différentes
parties.
A partir du logiciel « œil » (que vous pouvez
télécharger chez vous facilement) et de la
maquette d’œil à votre disposition
(ATTENTION, FRAGILE), trouvez les
différentes parties de l’œil et légendez le
dessin ci-dessous.






















+ Légendes p 17 de votre livre.


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Activité 3 : propriétés ou rôles de quelques parties.
Recherchez les propriétés ou rôles des parties 1, 2 et 11, 4, 7.
1, 2 et 11 = transparents, laisse passer la lumière
4 = loupe = lentille convergente, déformable pour la mise au point
7 = lieu de réception de la lumière.

SYNTHESE DE LA SEANCE
 En résumé donnez trouvez un qualificatif simple à l’œil ;
 D’après vous où a lieu réellement la vision ;
 Trouvez des exemples qui vont conforter l’idée que vous venez d’émettre plus haut.

 DISPOSITIF DE CAPTURE DES IMAGES ;
 AIRES VISUELLES :
 LES 36 CHANDELLES si le choc a lieu vers l’arrière du crâne, aux environs des aires
visuelles !!!


REPRESENTATION VISUELLE - SEANCE 2
Le travail se fera essentiellement à partir d’un logiciel « œil » que vous pouvez télécharger chez
vous facilement (voir la page 1L/Es du site que vous connaissez).

Activité 1 : la formation des images dans l’œil (
Allez à l’adresse suivante (cette adresse sera très utilisée tout au long de la partie vision) :
http://www.discip.ac-caen.fr/svt/pages/lycee/premieres/1l/vision/choixVision.htm
Faites l’activité A6 (L’image rétinienne) et dites :
Où se forme l’image et comment est cette image par rapport à l’objet ?
L’image se forme au fond de l’œil, sur la RETINE.
L’image est inversée par rapport à l’objet.
Rem : c’est une autre preuve que la vision ne se réduit pas à l’œil.
A partir de ces observations, donnez la qualité optique du cristallin.
Puisque l’image est inversée, le cristallin est donc une lentille convergente qui permet de faire la mise au
point sur la rétine car elle est souple.














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Activité 2 : organisation de la rétine et les différentes zones de la rétine
Légendez ces deux dessins ci-dessous et situez-les précisément sur la rétine.




LUMIERE LUMIERE


N’oubliez pas de faire figurer le trajet des rayons lumineux arrivant à la rétine.
Faites toute remarque utile à l’issu de l’examen de ces deux structures.
Où convergent tous les messages issus des photorécepteurs.
Lumière depuis le bas vers le haut
Densité des cellules différente selon l’endroit de la rétine.
Deux types de photorécepteurs à gauche, un seul à droite (cf. + loin.

Activité 3 : Densité des récepteurs et vision.
Cf. livre p 40 doc 2.
Faites les questions correspondant à ce document.
Commentaire. Ce document ne peut être correctement compris que si l’élève a bien compris son
orientation par rapport à l’œil. Le schéma de l’œil ainsi que l’exemple de lecture permettent
d’accéder à une représentation correcte.
Q3 : Les cônes et les bâtonnets ne se répartissent pas de façon identique :
- la densité de cônes est maximale au niveau de la fovéa et diminue très rapidement de part et
d’autre de celle-ci ;
- inversement, les bâtonnets présentent une densité plus importante dans la rétine périphérique que
dans la fovéa.
Q4 : Comme cela a été vu dans l’activité précédente, cônes et bâtonnets sont absents du point
aveugle, point de départ du nerf optique. 5/15 1ES SVT – représentation visuelle

La vision des couleurs est maximale dans la zone centrale qui se projette dans la zone centrale de la
rétine. On peut donc associer vision des couleurs et cellules photoréceptrices présentes dans cette
zone : les cônes sont responsables de la vision des couleurs.
Q5 : La vision des couleurs est absente en périphérie et les cellules photoréceptrices de la rétine
périphérique sont des bâtonnets : ils sont donc responsables de vision en teintes de gris.
L’acuité visuelle est maximale dans la zone de la fovéa : le niveau de précision avec lequel sont
perçus les objets est donc maximal dans la zone centrale du champ de vision.

Activité 4 : les différents types de photorécepteurs et sensibilité des cônes à la lumière.
Cherchez dans le logiciel ou votre livre les noms des deux types de photorécepteurs.
Cherchez à quoi ils correspondent.
Il y a cônes = C et bâtonnets = B.



Petit rappel.
De quoi est faite la lumière blanche ? Pourquoi un objet a une certaine couleur, rouge par exemple ?
Lumière = ensemble de radiations allant du rouge au violet (= spectre lumineux).Un objet est rouge car il
absorbe toutes les radiations sauf le rouge.
Analysez le graphique montrant la sensibilité des cônes (logiciel ou livre doc 3 p 41) et tirez toutes les
conclusions utiles.
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On voit qu’il y a 3 catégories de C. Des C sont un maximum de sensibilité au bleu, d’autres au vert,
d’autres au rouge
Les C servent donc à la perception des couleurs par addition.
Ici différences entre couleurs additives (vision) et soustractive (peinture)

Si les 3 récepteurs fonctionnent en même temps on voit du blanc
Cf. http://www.proftnj.com/opt-coul.htm#additive

Activité 5 : Sensibilité des récepteurs aux intensités lumineuses.
Faites l’activité B10 (sensibilité aux faibles lueurs) du site et analysez le graphiques du doc 4 p 41.
Qu’en concluez-vous ?
Les deux catégories de récepteurs ont des sensibilités différentes.
Forte sensibilité pour les B, faibles pour les C.
Finalement à quoi servent les bâtonnets ?
A la vision crépusculaire (faibles intensités).
Comment voit-on la nuit ? Qu’en déduisez-vous ?
En N&B, donc les B ne permettent qu’une vision N&B.
C pour la vision des couleurs, B pour le N&B.
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Activité 6 : Phylogenèse de la vision des couleurs.
La phylogenèse est l’histoire évolutive d’une espèce ou d’un groupe d’espèces apparentées. L’étude
de cette phylogénie recherche à déterminer les liens de parenté entre les groupes d’espèces de
différents, pour mieux comprendre leur évolution et à établir une classification des esp