Programmation anglais CE2/CM1/CM2

Agnès

Description

Tout le programme scolaire anglais des classes CE2, CM1 et CM2 est à télécharger gratuitement !

Sujets

• Cours moyen 2e année
• Cours
• anglais
• CM2

Informations

• Publié par: mot-a-mot
• Nombre de lectures: 1 457
• Licence : En savoir +
  Paternité, pas d'utilisation commerciale, partage des conditions initiales à l'identique
• Langue: Français

Extrait

PROGRAMMATION ANGLAIS CE2/CM1/CM2

Première période : septembre / octobre

Cours élémentaire 2Cours moyen 1Cours moyen 2 Fonctions StructuresLexique Structures LexiqueStructures Lexique langagières linguistiqueslinguistiques linguistiques Premiers contacts avec la langue anglaise et les pays anglophones : les pays où on parle anglais, des mots anglais qu’on emploie en français (sandwich, clown, tee-shirt, week-end, hamburger, cool…), des mots qui se ressemblent mais qui ne se prononcent pas de la même façon (lion, cinema, garage, orange…), des mots qui ressemblent à l’anglais mais qui n’en sont pas (handball…). Parler aux autres ;Hello ! Hi ! GoodHello ! Hi ! GoodRéactivation Goodmorning , Sir se saluermorning ! Goodmorning ! Good(accueil à différents(Miss) afternoon !afternoon ! Goodmoments de laHave a good (nice, Goodbye evening.Good journéeet prise dewonderful) day ! night… congé) Parler de soi, seWhat’s your name ?English namesWhat’s your name ?English namesParler en continu,family name, présenter, donnerMy name is / MyMy name is / Mycompléter une cartefirst name, son nom ou celuiname’s… name’s…d’identité, age, d’une personneI’m Whoare you ?renseigner undate of birth, connue I’m…questionnaire… address Who is she/he ? He/she is… Donner son âge ouHow old are you ?Numbers (1…10)How old are you ?Numbers (1…20)She’s two yearsNumbers(→100) celui de qq’unI’m…(years old).I’m…(years old).older than him.young /old How old is she/he ? Dire/demander oùWhere do you live ?Countries ; townsWhere do you live ?Countries ; townsRéactivation Englishspeaking on habiteI live in…I live in…(situation, countries Where do you comecapitals...) (monuments, from ?way of life…) (ou Where are youhouse, flat from ?)(apartment), town city, village 1

S’intéresser à / exprimer un état général

Demander / donner un numéro de téléphone

Répondre à des questions et en poser sur :

- la couleur ou la taille d’un objet, d’un animal

- le nombre de choses, de personnes…

How are you ? I’m…

What’s your (mobile) phone number ?

What colour (color) is it ? It’s yellow.

Is it big or small ?

Formes affirmative / négative : Yes, it is. No, it’s not. I don’t know.

fine, happy, so-so,How are you ?fine, happy, so-so,Réactivation sad I’m…sad, sleepy, tired, Are you… ?scared…, very Yes, I am. No, I’mhappy… not. How is she ? Numbers What’syour NumbersRéactivation (réactivation) (mobile)phone (réactivation) number ? red, yellow, black,What colour (color)red, yellow, black,Couleurs green, blue, white,is it ?green, blue orange It’syellow. white,orange,grey, purple, brown, pink big, small, little,big, small, little, long Isit long ? Is it toolong Adjectifs small ? bigger,dangerous, funny…qualificatifs more dangerous than…? pen,pencil, rubber (eraser), ruler, pen, pencil, rubberbook, pencil-case, (eraser), ruler,copy-book book, pencil-case,Formes affirmative/ copy-book négative. Describe theYes, it is / No, it’s animal. not. It’s (he’s ; she’s s’ilI don’t know. s’agit d’un animal familier) tall.Numbers (1…100)Calculs simples (procédé La How many…canMartinière) you see ?Pronoms résolutionde petits personnels : I,problèmes (travail you, she, he ,iten interdisciplinarité)

I feel good, great (wonderful). I’m not well/sick I’m in a good (bad) mood.

All colours

Opposites : heavy/light funny/sad difficult/easy other adjectives (seen in stories)

school things

farm animals wild animals

calculate… how much is … (42 + 6) – 18 (15 x 4) + 7 Numbers→1000

2

Aspect civilisationnel : la fête d’Halloween

Réinvestissement du vocabulaire et des structures vus antérieurement Exploitation d’un album : - Witch, witch, come to my party

witch, cat, owl, tree, dragon, pirate, shark, snake, ghost, cauldron

Réactivation ; enrichissement du vocabulaire ; phrases plus complexes Exploitation d’un album : - Meg and Mog

broom(stick), bat, mouse (mice : irregular plural), beetle, worm, pumpkin,witch, cat, owl, snake, ghost, cauldron.

Vérification des connaissances, du vocabulaire Création d’objets Conception de courtes saynètes

Remarques :  - penserà donner toutes les consignes en anglais : « Take your blue pencil, close your copy-book, show me… »  - pourfavoriser la prise de parole, les enfants se passent un ballon (chaîne parlée)  - attentionà la bonne réalisation du « h » initial (how, happy…) et à la reproduction correcte des phonèmes spécifiques à l’anglais  - engrammaire, on fera des remarques sur la place de l’adjectif, sur les pluriels irréguliers et la marque du pluriel  - entraînerles élèves à bien reproduire les schémas intonatifs descendant (ton de l’objectivité, de l’assertion, de l’affirmation neutre : questions en « Wh » ; listes fermées) et ascendant (caractère ouvert, idée d’inachèvement, caractère amical : Would you like…? Have you got…? Goodbye)  -au CM2, s’assurer de la bonne prononciation et passer à la lecture et à l’écriture d’énoncés courts à propos de soi et de l’environnement proche.  -concevoir de petits poèmes, faire répéter des « tongue twisters »  -onpeut aussi constituer un lexique (à la fin du cahier d’anglais) suivant les différents thèmes étudiés  -pour favoriser l’apprentissage de consignes simples, créer des jeux de sociétés aux règles simples, travailler en « pair work » pour les« pictures dictations »

Songs : - Goodmorning, good morning, how are you…I’m fine, happy, sad… - One,little two, little three, little fantastic…(boys, girl) - Ifyou’re happy and you know it, clap your hands, stump your feet, click your fingers… - What’sthat ? (jazz chant)

Stories : - Megand Mog by Helen Nicoll and Jan Pienkowski. - Witch,witch, come to my party byArden Druce

3

Fonctions langagières Connaître l’alphabet, épeler des mots connus

Répondre à des questions et en poser sur des repères temporels

Parler de sa famille

Deuxième période : Novembre / Décembre

Cours élémentaire 2Cours moyen 1Cours moyen 2 Structures lexiqueStructures lexique Structures lexique linguistiques linguistiqueslinguistiques Alphabet (throughWhat’s the firstRévision de songs and jazzletter of thel’alphabet ; mots chants) alphabet? correctementépelés What letter comeset orthographiés next (after…) ?Jeux de devinettes, Spell the word…mots mêlés, mots dans le désordre… What’s the dayDays of the weekWhat’s the dayDays of the weekDates des fêtesRéactivation today ?today ?dans les pays What’s the dateWhat’s the dateToday is…anglophones Seasons: today ?today ?Yesterday was…Conception deAutumn (Fall) What was the dayTomorrow willcalendriers avecWinter yesterday ?be… différentssymboles Spring What will be thereprésentant lesSummer day tomorrow ?Months tempsforts de When is yourl’année birthday ? Have you got... ?mother (Mum,Have you got... ?mother (Mum,Who is Joe’sgrandmother I’ve got…Mummy) I’vegot… Mummy)uncle ?(Grandma) I haven’t got…father (Dad,I haven’t got…father (Dad,Whose aunt is it ?grandfather (ou Do you have… ? IDaddy) (ouDo youDaddy) Génitif: It’s(Grandpa) have / I haven’t…)brother, sisterhave… ? I have / Ibrother, sisterMary’s aunt.aunt (Auntie) haven’t…) Howmany cousinsuncle My mother’s namepets : dog, cat,has she got ?cousin is… mouse,hamster, Arbregénéalogique

4

Présenter, décrire une personne

This is…Peter. She ‘s (she is)…/ He’s (he is)… Is she / he… ? Yes, she / he is. No, she / he isn’t.

She / he ‘s got… (ou She / he has…)

Adjectives : Big, small (little), long, tall

People : a girl, a boy, a woman, a man

Parts of the body : head, shoulders, knees, toes, hand, foot (feet : irregular plural), eyes, ears, mouth, nose

I’ve got one sister.rabbit… Her name is… She is ten.

This is…Peter. She ‘s (she is)…/ He’s (he is)… Is she / he… ? Yes, she / he is. No, she / he isn’t.

She / he ‘s got… (ou She / he has…) Has she/ he got… ? Yes, she / he has. No, she /he hasn’t. (ou does she / he have… ) Yes, she does. No, he doesn’t.

She’s / he’s wearing His sweater is…

Adjectives : big, small (little), long, tall, short, fat, thin, nice, old, younger than…

Parts of the body : head, shoulders, knees, toes, hand, foot (feet : irregular plural), eyes, ears, mouth, nose, hair, face, tooth (teeth : irregular plural), arm , leg, finger…

Clothes : Dress, skirt, T- shirt, trousers (UK), pants (US), jumper (UK), sweater (US), shoes, coat, jacket…

What’s his job ?

Réactivation : Utilisation des différents pronoms personnels (she, he, they…) et des adjectifs possessifs (her, his). He’s got some … She hasn’t got any…

Réactivation : Instructions en anglais pendant les séances d’EPS pour réinvestir le vocabulaire acquis antérieurement

My leg hurts. I’ve got a headache.

Réactivation (avec utilisation des différents pronoms) We’re wearing brown pants. Are they wearing… ?

Jobs : doctor, teacher, carpenter, vet, nurse, fireman, farmer, policeman…

Comparatifs : bigger, taller…than (adjectifs courts) more beautiful, more exceptionnal than… (adjectifs longs)

umbrella raincoat

5

Remarques : - endébut de période et dès qu’on en a l’occasion, on utilise les différentes structures et le vocabulaire vus précédemment (rebrassage) - l’alphabet: on peut classerles lettres suivant leur prononciation ; attention à la prononciation du z différente en anglais et en américain - bienfaire la distinction ears / eyes (touch your ears ; show me your eyes) - pourla description physique et documentaire, on peut parler d’élèves de la classe mais aussi de personnages célèbres, de héros de contes ou de romans  -attention à la distinction présent simple/présent progressif. Le présent simple s’emploie surtout pour parler d’habitudes, d’actions répétées et de faits plus ou moins permanents. Exemple : We wear a school uniform everyday. Le présent progressif s’emploie pour indiquer qu’une action ou un événement est en cours au moment où on parle. Exemple : She’s wearing a red shirt today. - pointsculturels : Guy Fawkes’Day, Bonfire Night (November 5, 1605) ; Celebrating Thanksgiving (November 1621) ; Christmas Day in Britain (Victorian invention of the 1860s)

Albums :  -From Head to Toe by Eric Carle

Songs : - Weeat turkey…always on Thanksgiving (tune : Frère Jacques…) - UnclePaul is young and tall - Head,shoulders, knees and toes - Shoesand socks (jazz chant) - Thealphabet song

Games :  -« Washing line » : On a un sac de vêtements (vêtements d’enfants, de bébés, de poupées) et on a fait la lessive. On va donc accrocher le linge mais pas n’importe comment. « Take the small dress and two clothespins (clothes pegs) ; hang it next to…between… ». On revoit les couleurs, les adjectifs et on introduit quelques prépositions qui seront étudiées ultérieurement. Ce jeu peut se faire sous forme de compétition.  -« Simon says » : On en profite pour revoir les parties du corps : « move your shoulders, touch your ears, show me your eyes… » et toutes les consignes qu’on peut donner en classe : « stand up, take your green pen… ». Toutes ces actions peuvent se faire en TPR (Total Physical Response) lors d’une séance d’éducation physique par exemple.

6

Troisième période : Janvier / Février

Cours élémentaire 2Cours moyen 1Cours moyen 2 Fonctions Structureslexique Structureslexique Structures lexique langagières linguistiqueslinguistiques linguistiques Se présenterReprise duVocabulaire vuTalk about yourself,Vocabulaire vuPhrases complètesRéactivation : (énoncé long ouquestionnement deantérieurement aboutyour familyantérieurement (parlerde soi enaspect physique ; réponses à une sériedébut d’année ; miseWhere do you live ?continu) tenue de questions)en place de mini jeuxHave you gotvestimentaire ; de rôlesbrothers or sisters ?famille… Répondre à desWhat’s the weathersunny, windy,What’s the weathersunny, windy,What’s the weatherworld map questions et enlike today ?cloudy, raininglike today ?cloudy, raining,like today in poser sur des sujetsIt’s sunny…What aboutsnowing England? familiers It’shot… hot,cold yesterday? Howthere’s lightning,What’s the hightestTemperatures (in (dire et demander lewas the weatherthere’s thundertemperature incelcius (C°), and temps qu’il fait)yesterday ?hot, warm, cool,London today ?Fahrenheit (F) It’s / It was sunny…cold (equivalences) It’s / It was hot… Présenter / décrireIt’s… coloursIt’s a mixed-upcolours Whichanimal isdangerous un objet, un animalanimal. big? friendly ou un êtreWhat is it ?size sizeWhich animal dofunny extraordinaire… (réinvestissementIt’s got a cat’s head,(réinvestissement youlike best ?endangered species Poser des questionsIt’got big ears…du vocabulaire vurabbit’s ears…du vocabulaire vuWhere does theon each continent pour obtenir unprécédemment : big(réinvestissement précédemment: biggiraffe live ? (onway of life and complément /small ; tall / short :du vocabulaire/ small ; tall /what continent ?)eating habits. d’information associationde concernantles short: associationThey are …Action verbes : contraires) partiesdu corps etde contraires)They aren’t …examples : dolphins What animal is it ?utilisation duAre they… ?splash in the sea… génitif) tail, paws, What animal is it ?neck,wings, trunk, body, legs

7

wild animals :wild animals : zebra, zebra, hippopotamus, hippopotamus, elephant, tiger,elephant, tiger, girafe, parrot,girafe, parrot, monkey, bear,monkey, bear, snake… snake… Répondre à desWhere is… ?prépositions : in,Where is… ?Prépositions : in, questions sur deson, under, behind,on, under, behind, sujets familiersIt’s / He’s / She’s…in front of, next toIt’s / He’s / She’s…in front of, next to, (expression de labetween, here, over localisation) there,on the right, on the left, opposite… house : kitchen,They are… living-room, bathroom, bedroomhouse : kitchen, door, window,living-room, chair, sofa, bedbathroom, bedroom door, window, chair, sofa, bed, bookcase, wardrobe, cupboard

Listen and tick Tick or cross Circle Number Read and match. Draw

Turn rignt Turn left Go straight on

Réactivation travail sur plans (towns, schools…)

museum, shop, park, post office, road, street…

Prépositions : from/along/past/ at

Remarques : - repréciseraux enfants à quoi correspondent les formes contractées : he’s… ; I’m… - respecterles formes pleines : Are you happy ? Yes, I am. - penserà formuler en français toutes les consignes (vie de classe : matériel, activités), toutes les remarques concernant la discipline et, bien sûr, les encouragements. Le climat de classe doit être sécurisant et favoriser la prise de parole de tous les enfants - onpeut avoir recours au français pour une consigne non comprise ou pour expliciter des points grammaticaux - exigerpeu à peu des phrases complètes reprenant les différentes structures linguistiques étudiées. Au CM2, favoriser les moments de communication 8

(travail en pair-work, énonciation de consignes, lecture à voix haute et de manière expressive un texte qu’on aura rédigé) - Pointculturel : promenade dans la ville de Londres ou à New-York : situation de monuments célèbres…

Songs : - OldMac Donald had a farm - It’ssunny (tune, Frère Jacques)

Stories : - Brownbear, brown bear, what do you hear ? by Eric Carle - Themixed-up cameleon by Eric Carle  -Where’s Spot ? by Eric Hill

9

Fonctions langagières Situer un objet, une personne ; réactivation (pré positions, réinvestissement du vocabulaire connu)

Indiquer l’heure

Exprimer ses goûts

Quatrième période : Mars / Avril

Cours élémentaire 2 Structures lexique linguistiques Is it on the chair ?objets usuels (de la classe)

Is she in the bedroom ?

What time is it ? It’s four o’clock (heures justes)

Do you like ? Yes, I do / No, I don’t

animaux ou personnages à situer dans une maison, sur un plan

Nombres (1 à 12)

Food : apple, banana, orange, pear, carrot, potato, chicken, hamburger, sandwich, fish, chocolate, cake, sweet…

Cours moyen 1 Structures lexique linguistiques Is it on a desk ?objets usuels Yes, it is. but you have to bemobilier de la more precise.classe Which desk ? It’s on Mary’s desk.pièces de la maison Yes, you’re right. No, it’s not. You’rejouets : car, doll… wrong. What time is it ?Nombres (1 à 100) It’s four o’clock.(rappel) It’s half past two. It’s two thirty.Activités de la It’s a quarter pastjournée : /to… towake up, to get It’s 5.15 (digitalup, to eat breakfast, reading) togo to school, to What time do youcome back from get up in theschool, to eat morning ?dinner, to go to bed Do you like ?Food : Yes, I do / No, Iapple, banana, don’t orange,pear, carrot, potato, He / She likes /chicken, doesn’t likehamburger, sandwich, fish, I really like / I lovechocolate, cake, / I hatesweet…

Cours moyen 2 Structures lexique linguistiques Descibe yourRéactivation avec bedroom, yourles mots de clasroom… vocabulaireconnus (matériel scolaire, alimentation, vêtements, animaux, jouets…)

When does she (he) have english lessons ? He (she) has english lesson on Tuesdays at eight o’clock. What time does he (she) have…?

At the restaurant : Here’s the menu. What would you like ? I’d like…

Shopping at the supermarket (situation pb)

weekly timetable schedule

maths, science history, geography

starter main course dessert (cheese cake ; apple pie…) customer to buy to put to pay to spend

10

What’s your favo(u)rite… ? My favo(u)rite … is…

What do you like doing ? I like reading, painting, horse riding…

Sports and hobbies : play football, soccer, basketball, rugby, tennis, baseball, play music, watch TV, read…

Remarques : - endébut de période, revenir sur les différentes questions : « Tell me a question you know starting by : What ? Where ? How ? » - pointsculturels : étude de l’emploi du temps d’un élève britannique (la journée scolaire commence par l’ « assembly » ; le directeur y annonce les évènements à venir ou évoque les problèmes rencontrés pour rappeler les règles de vie dans l’école) On parlera alors des « school subjects » : math, english, history, geography, science, physical education, music, art… et du fait que les enfants portent des uniformes (écoles anglaises et certaines écoles privées américaines) - auquotidien, rappeler les instructions, apprendre comment demander la permission :« May I …go to the bathroom, switch on / off the light, please ? »

11