ACADÉMIE D'ORLÉANS TOURS NOTE D'INFORMATION n°21 HYGIENE ET SÉCURITÉ JUIN Francis MINIER Inspecteur d'Hygiène et de Sécurité Correspondant académique la sécurité Tel Secrétariat Brigitte BARRIER poste Fax ou http: www ac orleans tours fr hygiene securite Préambule

Francis Minier

Description

Niveau: Elementaire
1 ACADÉMIE D'ORLÉANS-TOURS NOTE D'INFORMATION n°21 HYGIENE ET SÉCURITÉ JUIN 2001 Francis MINIER Inspecteur d'Hygiène et de Sécurité Correspondant académique à la sécurité Tel : Secrétariat : Brigitte BARRIER poste 46 73 Fax : ou Préambule Cette note d'information traite de cas concrets d' éclairages présents dans des salles de classe. Cette étude à été réalisée principalement dans des écoles maternelles ou élémentaires, avec les Agents Chargés de la Mise en Oeuvre des règles d'hygiène et de sécurité, et fait suite aux travaux entrepris par des Délégués Départementaux de l'Éducation Nationale. Sommaire - Introduction - Éclairage naturel - Éclairage artificiel - Conclusion Nota : Le contenu de cette note d'information s'inspire des différentes publications existantes dans le domaine de l'hygiène et de la sécurité, et des textes réglementaires ; il ne saurait s'y substituer. Les textes réglementaires sont repérés en caractères italiques

• élève de la maternelle


• salle


• stores opaques


• éclairage artificiel


• insolation directe de la pièce


• couloirs - lieux d'accueil


• besoins en espaces de rangement et en surface

Sujets

• Minier, Illinois
• Barrier
• Lampe électrique

Informations

• Publié par: profil-fool-2012
• Publié le: 01 juin 2001
• Nombre de lectures: 50
• Langue: Français

Extrait

1

ACADÉMIE D’ORLÉANS-TOURS

NOTE D’INFORMATION n°21

HYGIENE ET SÉCURITÉ

JUIN 2001

Francis MINIER

Inspecteur d’Hygiène et de Sécurité

Correspondant académique à la sécurité

Tel : [phone]

Secrétariat : Brigitte BARRIER

poste 46 73

Fax : [phone] ou 02 38 79 46 14

http://www.ac-orleans-tours.fr/hygiene-securite

Préambule

Cette note d’information traite de cas concrets d’ éclairages présents dans

des salles de classe.

Cette étude à été réalisée principalement dans des écoles maternelles ou

élémentaires, avec les Agents Chargés de la Mise en Oeuvre des règles d’hygiène

et de sécurité, et fait suite aux travaux entrepris par des Délégués Départementaux

de l’Éducation Nationale.

Sommaire

-

Introduction

-

Éclairage naturel

-

Éclairage artificiel

-

Conclusion

Nota

: Le contenu de cette note d’information s’inspire des différentes publications

existantes dans le domaine de l’hygiène et de la sécurité, et des textes

réglementaires ; il ne saurait s’y substituer.

Les textes réglementaires sont repérés en caractères italiques

2

1 – INTRODUCTION

Dans nos visites, nous avons privilégié

des écoles de construction récente ou des

écoles dont l’éclairage à été rénové

récemment, ayant été repérées comme

présentant

des

installations

remarquables. Sont souvent pris comme

modèles des lieux où les choix résultent

d’une concertation impliquant l’équipe

éducative.

Quelques exemples détaillés dans cette

étude prouvent qu’il existe encore des

classes où beaucoup reste à faire.

2- ÉCLAIRAGE NATUREL

Ce paragraphe évoque les positions et

dimensions des fenêtres et baies vitrées

ainsi que les

dispositifs d’occultation par

rapport au rayonnement solaire.

2-1 Position des fenêtres

La hauteur d’allège va conditionner le

rapport

dedans

dehors

entre

les

occupants du lieu et leur environnement.

Dans les écoles anciennes, souvent

construites au début du siècle, la hauteur

d’allège

est importante, empêchant les

élèves d’avoir une vue complète sur

l’extérieur (ce qui était sans doute une

volonté de l’époque pour que le regard ne

soit pas distrait).

La croissance des arbres situés à

proximité des fenêtres à aussi dégradé

l’apport d’éclairage naturel dans certains

établissements.

Photo a

Salle d’école ancienne (photo a) affectée aux

élèves de maternelle : seule l’enseignante debout a

la possibilité de voir au dehors.

Cette disposition est particulièrement mal adaptée à

de jeunes enfants, la salle étant refermée sur elle

même, sans qu’il soit possible de bénéficier de vue

sur les espaces verts des alentours.

Photo b

Dans cette école récente (photo b), des baies

vitrées descendent jusqu’au sol. Elles occupent la

totalité du mur dans cette salle dédiée à

l’enseignement élémentaire, à la satisfaction de

chacun.

Cette disposition permet également d’avoir un

accès direct à la cour (pouvant être une issue

incendie).

Une avancée (§2-2) forme un pare-soleil horizontal,

empêchant une insolation directe de la pièce.

3

Photo c

Les baies vitrées sont ici (photo c) situées dans un

angle de la pièce, renforçant le sentiment d’intimité

et de calme dans

cet espace dédié aux travaux

d’arts plastiques des plus jeunes élèves.

Photo d

Dans cette salle (photo d) réservée aux enfants de

maternelle, on remarque que les baies vitrées ont

été partiellement occultées par des étagères et des

chevalets.

Nous avons constaté que les besoins en espaces

de rangement et en surface dédiées à l’affichage

étaient dans ces classes très importants.

Certaines dispositions

architecturales ne sont pas

unanimement appréciées des enseignants et sont

parfois, comme ici, détournées.

2-2 Dispositifs d’occultation

Si l’on tient compte des périodes

d’occupation

des

classes,

ce

sont

principalement les expositions comprises

entre le Sud-Est et le Sud-Ouest qui

occasionneront

des

problèmes

d’insolation, éblouissement et élévation

de température.

Auvents pare-soleil

Photo e

Cette disposition (photo e) limite l’insolation directe.

L’espace situé près des baies peut être occupé,

mais il est nécessaire que la surface vitrée soit

importante pour compenser l’atténuation de

l’intensité du rayonnement solaire entrant.

Occultation par rideaux

Cette occultation est d’une mise en

oeuvre simple, et facilement ajustable.

Si le rideau est placé à l’intérieur

de la pièce, il ne règlera que partiellement

les problèmes d’élévation de température

(effet de serre entre la vitre et le rideau).

Un rideau ne peut être disposé

devant une porte considérée comme

issue de secours (seuls sont tolérés ceux

fixés sur le battant)

Les rideaux doivent être au moins

de classe M2, ils sont donc généralement

opaques, ce qui présente un avantage

pour une occultation totale nécessaire lors

d’une projection par exemple, mais oblige

à compléter par un éclairage artificiel,

situation paradoxale, dans les autres cas.

4

Store extérieur parallèle à la fenêtre (photo f) :

empêchant les rayons solaires de passer à travers

la vitre il limite l’élévation de température.

Ce store réglable permet un ajustement de la

position en fonction de la position du soleil.

Photo f

L’enseignant fait remarquer qu’il est souvent

amené, par temps ensoleillé à occulter totalement

la fenêtre, et donc à revenir à un éclairage artificiel

(photo f).

Photo g

Dans cette école (photo g), un store translucide à

été installé.

Il est facilement ajustable et permet de limiter

l’éblouissement en continuant de bénéficier

d’un

éclairage naturel diffus. Il constitue une bonne

solution.

Des

stores

opaques

intérieurs

deviennent

nécessaires si la salle est utilisée pour faire des

projections.

3 - ÉCLAIRAGE ARTIFICIEL

3.1 – Bureau d’enseignant – tables

d’élèves

photo h

Réaménagement de l’éclairage dans des bâtiments

anciens (photo h), respectant la note de calcul

établie par un des D.D.E.N du Loir et Cher.

L’intensité lumineuse est très satisfaisante sur les

tables (400lux)

Les tubes fluorescents donnent un éclairage blanc

offrant un bon rendu des couleurs ; placés dans

l’axe du regard l’éblouissement est réduit.

Le tableau dispose d’un éclairage quasi uniforme

(grâce à l’éloignement des tubes et à la présence de

réflecteur) de plus de 500lux (photo h).

Photo i

La mise en place d’un plafond suspendu, lors de la

rénovation de cette classe d’ école ancienne (photo

i) a permis de réduire la réverbération acoustique.

5

Sont intégrés dans le plafond les dispositifs

d’éclairage de la salle ainsi que les bouches de

ventilation.

Les rampes d’éclairage du tableau y sont

également incorporées, ce qui a permis de dégager

l’espace supérieur pour y afficher une fresque

(photo i).

Photo j

Lorsque

les

tubes

sont

positionnés

perpendiculairement à la direction du regard (photo

j), on constate, en prenant le point de vue de

l’enfant, que la source lumineuse est éblouissante

(absence de grille sur le luminaire)

.

Photo k

Un type d’éclairage (photo k) devenu rare mais

encore présent (cette salle de collège est peu

utilisée) : lampe à incandescence fournissant une

lumière à forte dominante colorée et de très faible

intensité (moins de 50 lux), particulièrement mal

répartie.

Photo l

L’éclairage indirect est produit par un spot dont

la

lumière se réfléchit sur un plafond peint en jaune,

complété par une applique au mur (photo l). Ils

produisent une lumière de très faible intensité (le

luxmètre indique 60 lux) et fortement colorée,

condition particulièrement médiocre pour faire ses

premiers dessins (photo m) !

Photo m

Le sonomètre indique 75 dB (photo m), valeur

relativement élevée due à une forte réverbération

sonore dans cette salle.

3-2 Couloirs - lieux d’accueil

La

qualité

de

l’éclairage

y

est

particulièrement

importante,

pour

l’agrément de chacun, mais aussi parce

que ces lieux sont souvent difficiles à

surveiller, et il ne convient pas d’y laisser

subsister des coins sombres.

6

Photo n

Éclairage très médiocre et coûteux (puissance

cumulée importante et changement fréquent des

ampoules) par bloc muraux équipés de lampes à

incandescence dans un couloir de collège(photo n).

Cette installation est progressivement remplacée

dans cet établissement par des tubes fluorescents

fixés au plafond.

3-3 Sanitaires

photo o

Un choix architectural (photo o) contestable (même

si l’on tient compte du très jeune âge des élèves).

3-4 - Tableau

Les

exemples

qui

suivent

proviennent tant d’écoles maternelles,

élémentaires que de collèges. La qualité

de

l’éclairage

aura

d’autant

plus

d’importance si le tableau est utilisé

fréquemment et/ou si la distance entre

celui-ci et les élèves les plus éloignés est

grande.

Parmi les dysfonctionnements les

plus fréquemment rencontrés :

-

emplacement du tableau mal choisi

(problème

d’écart

de

luminance

important

par

rapport

à

l’environnement ou parfois présence

de reflets parasites, sur les écrans

blancs en particulier)

-

éclairage globalement insuffisant

-

répartition de l’ éclairage très inégale

sur la totalité de la surface du tableau

-

un vieillissement des tubes et lampes

atténuant leur efficacité

photo p

Le tableau est entouré de baies vitrées (photo p);

d’autre part il ne dispose pas d’éclairage

spécifique, il est donc, en plein jour, sur ce pan de

mur, l’élément le moins lumineux.

Certaines écritures, de couleur rouge entre autre,

risquent d’être quasi illisibles pour les élèves les

plus éloignés (photo p).

Photo q

70 lux

7

La rampe lumineuse (photos q et r) d’une

puissance sans doute suffisante,

est ici placée trop

près du tableau et ne comporte pas de déflecteur.

Photo r

L’intensité lumineuse est très inégalement répartie

(photos q et r).

Photo s

Dans cette salle (photo s) les enseignants ont

indiqué qu’un second tableau avait été ajouté à leur

demande, mais l’éclairage initial est demeuré…

Photo t

La position de l’éclairage est convenable, mais ne

facilite pas l’affichage en partie supérieure du

tableau (photo t).

On remarque que ce dispositif est dépourvu de

déflecteur limitant les performances des tubes

fluorescents, le faisceau lumineux n’étant pas

concentré sur la surface du tableau.

Il nécessite un nettoyage et probablement un

changement des tubes ayant atteint leur durée de

vie nominale (les performances de l’ensemble

étaient médiocres eu égard à la puissance

électrique).

4 – CONCLUSION

Si

l’on

se

réfère

aux

préconisations actuelles en matière

d’éclairage, on constate que beaucoup

d’installations de salle de classe

méritent d’être repensées.

Lors de nos visites, nous avons

constaté

qu’une

attention

toute

particulière

était

à

accorder

aux

tableaux, supports essentiels de l’aide

mémoire pédagogique. De larges zones

sont soit trop sombres, soit trop

brillantes et donc difficilement lisibles.

340 lux

200 lux

140 lux

120 lux

700 lux

200 lux

200 lux

100 lux