Les cahiers de vie

Bruno

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• Publié par: angueran
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• Langue: Français

Extrait

´ Le cahier de viecomme objet concret est fabriquÈ ‡ partir dÕÈcrits de matiËres multiples, signes, reprÈsentations, symbolisations, figurations du monde,substrat naturel dÕexpÈriencescollectÈes et thÈsaurisÈes. Selon le choix, le go˚t, les prÈfÈrences de lÕenfant.

Le cahier est unobjet de culture: chacun des signes quÕil conserve est une symbolisation culturelle prÈlevÈe. Il crÈe un univers de rÈfÈrence.

Il crÈe un rÈseau de relations au sein du groupe, un partage dÕexpÈrience. Support de communication et dÕapprentissage de la vie sociale. RepËre dÕappartenance et dÈcouverte des diffÈrences pour apprendre ‡ vivre ensemble.ª

InCahiers mÈmoires de vie

- Leleu-Galland

La fonction du cahier de vie est bien doter lÕenfant dÕun support de consignation et de conservation personnel gardant la trace, lamÈmoire de textes et de rÈalisations qui ont du sens pour lui en tant que personne. O peut se poser la question de savoir quels sont les Ècrits et signes qui sont rÈellement nÈcesaires ‡ la vie dÕun enfant, quÕil soit ‡ lÕÈcole ou ailleurs Pour les enfants jeunes, il y a assurÈment tous les dessiuns, les graphismes nÈs du mouvement de la main sur la surface recouverte. Du tra alÈatoire vontsurgir, peu ‡ peu des formes ÈlaborÈes par tatonnement. Dans ces graphismes la vie sÕexprime, dessin est un langage puissant, un moyen dÕaction sur le mond.CÈlestin Freinet voit dans les premiers dessins lÕaffirmation dÕun pouvoir de lÕenfant sur la surface, sur le milieu. On peut tracer avec son doigt dans le sable sur la vitre embuÈeÉ´¿ partidÕun certain degrÈ de maÓtrise, il ya dÈdoublement et bifurcation. LÕenfant continue ‡

Le cahier naÓt dËs la seconde e moitiÈ du XIXsiËcle pour ne quasiment plus varier jusquÕ‡ nos jours. Avant lui les enfants Ècrivaient sur une planche avec de la craie. AujoourdÕhui, il semblerait que lÕimmense

traduction particuliËre du langage.ª Les enfants ont besoin du gribouillage pour exprimer une pensÈe symbolique. Il sÕagit pour eux de pouvoir reprÈsenter quelque chose (un objet, un ÈvÈnement, une sensationÉ) au moyen dÕun signifiant (geste, trace, langageÉ) tout en expÈrimentant de maniËre

majoritÈ des enseignants estime quÕun cahier bien soignÈ a des vertus pÈdagogiques. Une enquÍte de lÕinspection gÈnÈrale dÈcrit les supports sur lesquels enseignants et ÈlËves ont une action Ècrite. Leur nombre est

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- Leleu-Galland

tÈs qui justifieraient quÕon continue ‡ lÕencourager et ‡ dÈvelopper une pratique construite bien audel‡ delÕÈcole maternelleÉ Le vÈritable cahier personnel est celui qui permet dÕesquisser, de tatonner sans la sanction du regard de lÕadulte.

important jusquÕ‡ gÈnÈrer une sensation de profusion et dÕÈparpillement. Les fonctions en sont diverses. Cahier du jour, cahiers de leÁons, cahier de devoir, cahier du soir, cahier de brouillon, cahiers de contrÙlesÉ