Mixité des professions et démocratisation scolaire

Thomas Couppié, Dominique Epiphane

Description

La ségrégation professionnelle, encore très forte aujourd'hui en France, est souvent expliquée comme une conséquence directe des itinéraires scolaires, fortement différenciés, suivis par les garçons et les filles. Or, cette ségrégation est imputable pour près de la moitié au marché du travail. La massification scolaire et la progression des jeunes filles dans l'enseignement supérieur n'ont pas bouleversé la donne. Au contraire, les récentes évolutions en matière de mixité professionnelle en France sont essentiellement dues au marché du travail.

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Éducation, formation 2
Mixité des professions
et démocratisation scolaire
Thomas Couppié, Dominique Epiphane*
La ségrégation professionnelle, encore très forte aujourd’hui en France,
est souvent expliquée comme une conséquence directe des itinéraires
scolaires, fortement différenciés, suivis par les garçons et les filles.
Or, cette ségrégation est imputable pour près de la moitié au marché
du travail. La massification scolaire et la progression des jeunes filles
dans l’enseignement supérieur n’ont pas bouleversé la donne.
Au contraire, les récentes évolutions en matière de mixité
professionnelle en France sont essentiellement
dues au marché du travail.
’inégal accès des femmes trices et valorisent moins les ti- autour de la ségrégation profes-
aux différents métiers est tres scolaires. La lutte contre la sionnelle posent souvent commeL souvent avancé pour ex- ségrégation professionnelle figure centrales les différences d’orienta-
pliquer les conditions plus diffici- depuis longtemps comme un ob- tions scolaires entre les jeunes fil-
les qu’elles rencontrent sur le jectif des politiques publiques. les et garçons (Baudelot, Establet,
marché du travail. Certaines pro- Celles-ci privilégient les politi- 1992 ; Duru-Bellat, 1990). Toute-
fessions, socialement valorisées, ques éducatives, en incitant les fois, les femmes, malgré l’allonge-
apparaissent encore largement do- jeunes femmes à diversifier leur ment spectaculaire de leurs
minées par les hommes. Plusieurs orientation et à s’engager notam- scolarités, n’ont pas beaucoup
autres, exercées principalement ment dans des formations changé, pendant cette période, de
par les femmes, cumulent diffé- scientifiques et techniques tradi- domaines de prédilection. Spéciali-
rents handicaps : socialement tionnellement monopolisées par sées pendant leurs études dans
moins prestigieuses, elles sont les jeunes hommes (Torsat, 1999). certaines formations, les femmes
aussi souvent moins rémunéra- En effet, les analyses développées le seraient ensuite par contre-
* Thomas Couppié et Dominique Epiphane appartiennent au Centre d’études et de recherches sur les qualifications (Céreq).
Données sociales - La société française 169 édition 2006
54.ps
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2 Éducation, formation
coup dans un nombre limité de Ainsi, les femmes ont opéré des – voire renforcé – leur présence
champs professionnels. La montée avancées dans certaines profes- au sein de professions déjà forte-
en puissance, ces cinquante der- sionsoùellesétaient minoritai- ment féminisées, par exemple
nières années, des femmes sur le res, comme chez les cadres parmi les employés administra-
marché du travail n’a donc pas administratifs ou commerciaux tifs d’entreprise ou encore les
enrayé le mécanisme de concen- d’entreprise, ou chez les ingé- personnels de services aux parti-
tration des emplois féminins. nieurs. Mais elles ont maintenu culiers.
Encadré 1
Mesurer la ségrégation entre hommes et femmes
dans les formations et dans les professions
egalUn outil classique de mesure de la line » et l’autre plus « féminine » que n m n⎡ F F ⎤ij ij
SP=− = SP ,ségrégation est constitué par la fa- la moyenne –, elle empêche la trans- ∑∑∑⎢ ⎥ j
T Tj =1 i==11 j..mille des indices de dissemblance mission d’une partie au moins de la ⎣ ⎦
introduite par Duncan & Duncan. ségrégation éducative à la ségréga- Fegal .où F = TSur un champ donné (l’emploi, l’é- tion professionnelle. ij ij
T.ducation, etc.), ces indices cher-
chent à comparer les distributions L’indice de ségrégation profession- j étant l’indice des professions et i
des hommes et des femmes dans nelle de Karmel et Maclachlan (SP) celui des formations ; F (respecti-ij
les différentes catégories ; ils tota- totalise les écarts de répartition vement M et T ) représentant leij ij
lisent les différences entre ces dis- entre hommes et femmes constatés nombre de femmes (respective-
tributions. Dans cette étude, dans les différentes professions. Ces ment d’hommes et d’individus
l’indice de Karmel et Maclachlan écarts (SP ) peuvent se décomposer, – hommes et femmes) issues de laj
est utilisé ; il est égal à la part mi- pour chaque profession j, en deux formation i et travaillant dans la
educnimale des individus (hommes et termes. Un premier terme (SP ) profession j ; F (respectivementj i.
femmes) qui devraient changer de représente la ségrégation profession- M et T )lenombredefemmesi. i.
catégorie afin d’obtenir des répar- nelle qui aurait été observée dans la (respectivement d’hommes et d’in-
titions identiques des hommes et profession j si, dans ses recrute- dividus) dans la formation i ;et F.
des femmes dans le champ étudié. ments d’individus d’une formation (respectivement M et T)l’en-. .
Appliqué au champ de la forma- donnée, elle conservait toujours le semble des femmes (respective-
tion, il détermine ainsi le niveau de ratio hommes / femmes observé par- ment des hommes et des
ségrégation éducative. Appliqué à mi les individus sortis de cette for- individus) en emploi.
MTl’emploi, il permet d’évaluer la sé- mation. Un second terme (SP )j
grégation professionnelle. représente une deuxième source d’é- Pour une profession donnée, SPj
cart liée au marché du travail – du vaut :
Il s’agit ici de démêler les relations fait des individus eux-mêmes ou des
SP =qu’entretiennent ces deux gran- entreprises. Souvent, ces deux types j
deurs. Longtemps a prévalu l’idée d’écart se cumulent, parfois ils se educ educ egalm m⎡ ⎡ ⎤ ⎡ ⎤⎤F F F Fij ij ij ijque la ségrégation éducative déter- compensent. La somme des écarts − +−⎢ ⎥∑ ⎢ ⎥ ∑ ⎢ ⎥educ T T T Ti =1 i =1minait en grande partie la ségréga- SP permet d’obtenir la ségréga- ⎢ .. . . ⎥j ⎣ ⎦ ⎣ ⎦⎣ ⎦
tion professionnelle, mais des tion professionnelle d’origine éduca- MT educ
=+SP SPeduc j jtravaux récents sur les jeunes dé- tive SP , et la somme des écarts
MT Fbutants (Couppié et Epiphane, SP détermine la ségrégation pro- educj i .et F = Tij ij
2004a) ont montré que la ségréga- fessionnelle liée au marché du tra- Ti .MTtion professionnelle n’est pas seu- vail SP . En totalisant :
lement alimentée par les
différences d’orientation scolaire n n
MT educ MT
SP=+SP SP≤ SP(ségrégation éducative) ; elle l’est L’indice de ségrégation profession- ∑∑j j j
j==11 jaussi par des différences d’alloca- nelle de Karmel et Maclachlan s’é-
ntion sur le marché du travail des crit : educ
+ SP∑ jhommes et des femmes ayant reçu
j =1
nla même formation. Par ailleurs, F MMF .jj ...SP=− MT educ∑seule une partie de la ségrégation 2 et donc SP≤+SP SP
T F Mj =1. . .éducative se convertit en ségréga-
egaln nF Ftion professionnelle. En effet, .jj . De plus, la valeur de la ségrégation=− = SPj∑ ∑chaque fois qu’une profession re- professionnelle d’origine éducativeT Tj =1 j =1. . educcrute des individus issus de forma- SP est au maximum égale à
tions différentes quant à leur genre soit encore, en faisant apparaître les celle de la ségrégation éducative
dominant – l’une plus « mascu- formations : SE (Couppié et Epiphane, 2004b).
Données sociales - La société française 170 édition 2006
54.ps
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mercredi 8 mars 2006 11:21:21Profil couleur : Profil d’imprimante CMJN gØnØrique
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Éducation, formation 2
de groupes professionnels marché du travail (Couppié,La ségrégation
privilégie, dans leurs recrute- Epiphane, 2004). Un processusprofessionnelle n’est pas
ments, lesjeunesissusdesfor- en deux étapes semble ainsi
uniquement due
mations féminines, mais une mieux adapté po