MOOC et e-learning, quelles différences ?

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• Publié par: cvaufrey
• Publié le: 18 juillet 2014
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• Langue: Français

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Par Christine Vaufrey  | [e-mail]
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MOOC et e­learning, quelles
différences ?
Créé le mardi 15 avril 2014  |  Mise à jour le vendredi 9 mai 2014
ShaSrehaSrehaSrehaMreore 557
La semaine passée, une internaute a
adressé une question à Thot sur Twitter :
"Quelle différence entre MOOCs et e­
learning ?"
"Difficile de répondre en 140 caractères..." a
répondu notre community manager... Voici
donc la réponse, un peu plus longue.
Au sens strict du terme, le MOOC est une
des modalités de l'e­learning. C'est en
effet un cours distribué par la voie
numérique, que les participants suivant à
distance de l'organisme qui le dispense.
Mais cette réponse n'épuise pas le sujet. Au
fil des années en effet, ce que l'on appelle "e­
learning" ou FAD (formation à distance, qui
n'est pas la traduction exacte d'e­learning mais est souvent utilisée comme telle) a acquis
des caractéristiques particulières, qui ne sont pas toujours, ni dans leur totalité, identiques à
celles des MOOCs.
 
E­learning, e­learning et e­learning
Très schématiquement, on range dans la catégorie "e­learning" trois objets / dispositifs
distincts :
­ Le cours en ligne fermé, distribué par un organisme de formation ou un établissement
d'enseignement, destiné à un groupe d'apprenants régulièrement inscrits et ayant donc
acquitté des droits d'inscription, distribué sur une plateforme (Learning Management System
ou LMS), dispensé seul ou dans le cadre d'un parcours de formation, diplômant ou pas. Ce
cours est généralement animé par un enseignant ou un tuteur qui assure la communication
avec les participants et peut aussi animer des temps de formation en direct (appelés
"synchrones"). Il comprend des ressources de contenus (ie : la partie "cours"), des activités
d'apprentissage (ie : des exercices à faire, des épreuves d'évaluation...) et un espace
d'interaction (généralement un forum) qui permet aux participants d'interagir entre eux et
avec les animateurs du cours. 
Exemples :
La formation à distance à l'Université Laval (Québec)
: http://www.distance.ulaval.ca/cms/site/distance 
La formation à distance à l'Université Paris 3 Sorbonne nouvelle : http://www.univ­paris3.fr/l­
enseignement­a­distance­69132.kjsp?RH=1273088547234 
L'e­learning chez Demos formation : http://www.demos.fr/fr/e­learning/Pages/default.aspx 
­ Le cours en ligne ouvert, distribué par un organisme de formation ou un établissement
d'enseignement, destiné à tous ceux qui veulent s'autoformer sur un sujet qui les intéresse,
généralement distribué sur une plateforme, non diplômant. Ce cours n'est pas tutoré,
l'apprenant doit suivre son parcours seul. A côté des ressources de "cours" proprement
dites, on trouve dans ces cours quelques exercices à correction automatique tels que des
quiz, qui permettent à l'apprenant d'évaluer sa compréhension. Ces cours ouverts ne
comprennent généralement pas d'espace d'interaction, puisqu'ils ne sont pas suivis par des
groupes constitués, mais par des personnes qui les suivent à titre individuelle, quand bon
leur semble. Ils ne comprennent pas non plus de temps de formation synchrones.
Exemples :"Libres savoirs", les cours en ligne ouverts de Paris Tech
: http://graduateschool.paristech.org/ 
"La négociation : les enseignements du jeu de l'ultimatum". Module de cours en économie
gestion proposé par Emmanuel Petit, Université Montesquieu Bordeaux IV, site de l'Aunege
: http://ressources.aunege.fr/nuxeo/site/esupversions/df5eba31­cdc5­4f18­9785­
2440dcb8a9d2/co/RESS4_web.html
­ Les ressources d'apprentissage organisées en bibliothèque ou répertoire, mises à
disposition d'individus, dans une optique d'autoformation. Chaque personne ayant accès à la
bibliothèque choisit ses ressources, elle les combine et les utilise pour parfaire ses
connaissances dans un domaine ou un autre. Dans cette catégorie, on trouve des objets
très divers : des tutoriels vidéos, des supports de cours écrits, des cours filmés... Parfois
aussi, des exercices autocorrectifs, à combiner par l'apprenant avec les contenus. On peut
considérer ces ressources d'auto­apprentissage comme des ressources "brutes", qui
doivent être habillées et complétées par des activités et des moments d'interaction pour se
transformer en cours.
Exemples : 
iTunes U : https://www.apple.com/fr/apps/itunes­u/ 
Lesite.tv, ressources pédagogiques audiovisuelles, France télévision ­ Ministère Education
nationale : http://www.lesite.tv/
"Amélioration du français" : capsules linguistiques sur le site du CCDMD, Québec
: http://www.ccdmd.qc.ca/fr/capsules/ 
Ces trois catégories ne suffisent pas à exposer les différentes facettes de l'e­learning,
notamment parce que l'e­learning se mêle de plus en plus aujourd'hui avec des cours en
présence dans ce que l'on appelle des parcours hybrides. Mais elles permettent de planter le
décor dans lequel sont apparus les MOOCs.
 
Les MOOCs, enfants des cours ouverts et des cours fermés
Les MOOCs constituent une nouvelle modalité d'e­learning, qui empruntent leurs
caractéristiques à la fois aux cours ouverts et aux cours fermés décrits plus haut.
Fondamentalement, ce sont des parcours de formation combinant des ressources de
cours, des activités facilitant la mémorisation et l'apprentissage et un e