98 - G É N É RATION

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98 - G É N É RATION

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G G É ÉNÉRA A T T I I O O N 9 N 8

98

De l’enseignement supérieur à l’emploi : les trois premières années de vie active de la « Génération 98 »  

Jean-François Giret Stéphanie Moullet Gwenäelle Thomas

décembre 2002

C éreq L’ensemble des tableaux statistiques relatifs à l’insertion professionnelle des sortants de l’enseignement supérieur est accessible par internet à l’adresse : www.cereq.fr

Sommaire

 Présentation de létude ............................................................................................................. 4  I. Les conditions dinsertion des sortants de lenseignement supérieur ................................. 3  1- Résultats détaillés sur linsertion en 2001 6  Les ingénieurs : une entrée dans la vie active particulièrement favorable ................................ 6  Les écoles de commerce : des rémunérations élevées............................................................... 7  Les docteurs : des différences importantes selon les spécialités ............................................... 7  DEA et DESS : les sciences exactes et la gestion ont le vent en poupe................................... 8  1 er et 2 e cycle universitaire : avantage aux diplômés................................................................. 9  Mais des différences selon les spécialités de formation ............................................................ 9  DUT-BTS : une bonne protection contre le chômage ............................................................. 12  Écoles de santé et du social de niveau III : une entrée rapide dans lemploi .......................... 13  Les sorties dIUFM : léchec au concours conduit à une insertion proche de celle des diplômés de deuxième cycle universitaire............................................................................... 14  2- Les débouchés professionnels 14  Les écoles dingénieurs : forte concentration sur les métiers dingénieurs............................. 15  Les écoles de commerce mènent essentiellement à des emplois de cadres commerciaux généralistes..............................................................................................................................15  Les troisièmes cycles offrent un panorama varié des professions occupées ........................... 16  Les sortants de second cycle sont touchés par la déqualification des emplois, en particulier pour la filière lettres et sciences humaines et sociales ............................................................ 18  Le premier cycle universitaire marqué par des métiers demandant peu de compétences techniques et par lemploi précaire ......................................................................................... 19  Les DUT et les BTS occupent des emplois déterminés par la spécialité de formation ........... 21  Deux filières visant des emplois particuliers........................................................................... 22  II. Portrait des sortants de lenseignement supérieur de la génération 98 ................................ 22  1- Parcours de formation initiale 22  Une répartition classique entre les sexes toujours marquée .................................................... 22  Les sorties de lenseignement supérieur sont majoritairement diplômées sauf en premier cycle deluniversité..........................................................................................................................23  Le bac général reste le premier diplôme assurant un parcours long dans lenseignement supérieur..................................................................................................................................23  2- Le parcours de formation initiale et la fin des études 24  Combinaisons de diplômes et parcours de formation initiale ................................................. 24  Larrêt des études : des motivations différentes selon la formation. ....................................... 25  3. Lorigine sociale influence laccès à l'enseignement supérieur long et au statut de cadre27  III. Les expériences de travail en cours détudes................................................................... 30  Les stages pendant les études : de fortes disparités selon les filières ...................................... 30  Des petits boulots au travail régulier : les activités professionnelles en cours détudes ......... 31  Expérience de travail durant les études et emploi obtenu à la sortie : de fortes relations ... 32  Références bibliographiques ..................................................................................................... 34  Sources ..................................................................................................................................... 35 

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Présentation de létude  Ce document présente les principaux résultats de lenquête « génération 98 » sur linsertion des sortants de lenseignement supérieur. Il analyse les conditions dentrée dans la vie active et les débouchés professionnels en 2001 des jeunes qui ont quitté lenseignement supérieur en 1998.  Après un panorama général de linsertion des sortants du supérieur au cours de ces dix dernières années, la première partie du document se focalise sur linsertion de la « génération 98 » en proposant des résultats détaillés selon le diplôme et la spécialité de formation. Elle fournit également un large aperçu des principaux emplois occupés pas les diplômés du supérieur, trois ans après la fin des études.  La deuxième partie dresse le portrait des jeunes sortants de lenseignement supérieur en sintéressant notamment à leur parcours de formation et à leur origines sociales. Au-delà du diplôme de fin détudes, elle présente la grande diversité des cursus scolaires et universitaires par lesquels sont passés les jeunes de la « génération 1998 » avant de sortir de lenseignement supérieur.  Enfin, les expériences de travail en cours détudes font lobjet de la troisième et dernière partie. Les stages, les petits boulots et les activités plus régulières y seront notamment abordés.   Lenquête Génération 98  Réalisée par le Céreq au printemps 2001, cette enquête concerne un échantillon de 54 000 jeunes sortis de formation initiale en 1998 de tous les niveaux et de toutes les spécialités de formation, parmi les 742 000 jeunes qui, cette année-là, ont quitté pour la première fois le système éducatif. Elle succède à lenquête Génération 92 et poursuit le même objectif : analyser les premières années de vie active au regard de la formation initiale. La finalité essentielle de Génération 98 est de rendre compte des parcours dinsertion professionnelle des jeunes entrés sur le marché du travail en 1998, de la date de fin de leur formation initiale jusquà celle de lenquête, environ trois ans plus tard. Le questionnaire couvre donc les dimensions explicatives essentielles du processus dinsertion. Il permet de décrire mois par mois, à partir dun calendrier professionnel, toutes les situations traversées par les jeunes au regard du marché du travail. Lenquête sest déroulée par entretiens téléphoniques, de vingt minutes en moyenne, avec une saisie simultanée des réponses sur ordinateur (système CATI -Computer Assisted Telephone Interview). Génération 98 couvre plus de 98 % des formations initiales dispensées en France métropolitaine. Une partie de léchantillon sera ré-interrogée en 2003 puis en 2005 pour analyser les processus de cheminement professionnel.  Génération 98 et le champ de lenseignement supérieur  Le champ de lenquête couvre lensemble des sortants de luniversité, du premier au troisième cycle, quils aient ou pas obtenu le diplôme correspondant à la classe de sortie. Il concerne également les sortants, diplômés ou non, de STS et dIUT, décoles dingénieurs et de commerce, décoles dart et darchitecture. Les sortants de la filière santé sont également interrogés ainsi que ceux issus décoles de la santé et du social. Enfin, les sortants dIUFM font partie de lenquête. En revanche, sont exclus du champ de linterrogation : les formations dépendant du ministère de la Jeunesse et des Sports, les écoles dingénieurs sous tutelle du ministère de la défense, les écoles de notariat, les écoles juridiques, les écoles normales supérieures, les élèves sortis non diplômés des écoles de lenseignement supérieur, les étudiants de nationalité étrangère issus de luniversité.

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