Intégration synthèse

Louise Besner

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Intégration synthèse

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• Publié par: evibetah
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• Langue: Français

Extrait

© Les Éditions de la Chenelière inc., 2006,

Savoir plus: outils et méthodes de travail intellectuel

, 2

e

éd.

(Raymond Robert Tremblay et Yvan Perrier)

1

INTÉGRATION ET SYNTHÈSE DES ACQUIS

«L’intégration des savoirs désigne le processus par lequel un élève greffe un nouveau savoir à ses savoirs antérieurs,

restructure en conséquence son univers intérieur et applique à de nouvelles situations concrètes les savoirs acquis.»

Conseil supérieur de l’éducation

Les cours «Démarche d’intégration des acquis» et «Activité d’intégration» sont normalement

offerts à la quatrième et dernière session de votre programme d’études. Ces cours viennent

parachever votre formation collégiale

1

.

En règle générale, ces cours sont organisés autour de différentes étapes de réalisation d’un projet

d’intégration des acquis. Les composantes de cette démarche correspondent aux trois opérations

suivantes: la rétention, le transfert et la métacognition.

Il n’existe pas de modèle unique de démarche d’intégration des acquis en sciences humaines ou

dans d’autres domaines. D’un collège à l’autre, ce modèle peut varier. Cependant, nous vous

présentons ici une démarche générale qui pourra vous permettre de vous préparer dès

maintenant: quoi qu’on pense, quoi qu’on dise, deux ans, ça passe vite, très vite même…

Le cours «Démarche d’intégration des acquis» vise à donner aux étudiants une occasion

d’effectuer un retour sur l’ensemble des apprentissages acquis dans le cadre de leur programme

d’études collégiales. Plus spécifiquement, ce cours doit rendre possible l’intégration des

connaissances (le savoir), des habiletés (le savoir-faire) et des attitudes appropriées (le savoir-être)

acquises au cégep. L’intégration sera réussie dans la mesure où vous pourrez démontrer que vous

avez retenu ce que vous avez appris (la rétention) en l’utilisant dans une situation nouvelle (le

transfert), tout en étant capable d’établir quels sont vos points forts et vos points faibles (la

métacognition). Autrement dit, ce cours doit vous permettre de faire un bilan de vos

apprentissages et de réaliser une intégration de ceux-ci autour de la résolution d’un problème de

recherche original, dans un contexte où vous acceptez la dynamique de la critique et de

l’autocritique en vue de corriger vos lacunes.

Les objectifs du cours

Normalement, au terme de cette activité d’intégration, vous serez en mesure:

•

De montrer comment des concepts, des connaissances et des thèmes touchant différentes

matières peuvent être intégrés;

•

D’effectuer un travail qui démontre votre capacité d’analyser un problème lié à plusieurs

disciplines du programme;

•

D’appliquer des concepts et des méthodes relatifs à au moins trois disciplines, à la résolution

d’un problème de recherche original;

•

D’appliquer la méthode de recherche scientifique à une problématique donnée;

•

De choisir parmi les connaissances et les habiletés acquises celles qui sont pertinentes par

rapport à un problème donné et de les réutiliser efficacement dans des situations nouvelles;

•

De communiquer, oralement et par écrit, vos réalisations et l’évolution de votre démarche

d’intégration;

•

De critiquer vos réalisations et celles des autres étudiants à l’aide de vos acquis;

1. Ce chapitre est écrit en fonction du programme de sciences humaines ou d’autres programmes préuniversitaires

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