iPad pour personnes avec autisme, choisir l’application adaptée à votre enfant

Frans Tassigny

Description

Applications destinées aux personnes avec handicap mental ou ayant des déficiences au plan intellectuel, cognitif ou de la communication (autisme,…)

Informations

• Publié par: Une-Universite-de-la-Psychanalyse
• Nombre de lectures: 175
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 2 Mo

Extrait

applications iPad pour personnes avec
autisme

LearnEnjoy, c’est 3 Applications destinées aux personnes avec handicap
mental ou ayant des défciences au plan intellectuel, cognitif ou de la
communication (autisme,…)


Les activités LearnEnjoy ont été pensées pour développer les
compétences en prenant en compte les spécifcités des personnes avec
des difcultés d’apprentissage et de communication
Des consignes claires et des visuels épurés pour éviter d’être parasité pendant
les apprentissages





Une progression des apprentissages étape par étape et basés sur la répétition






Le personnage animé LearnEnjoy qui félicite et encourage la personne à
continuer





La possibilité d’utiliser ses propres images






Un mode accompagné pour apprendre avec l’adulte et un mode autonome pour
s’exercer seul





La possibilité de suivre la progression de plusieurs enfants et des conseils
individualisés à chacun



Plus de 250 activités survolant des domaines d’apprentissages variés :
communication, raisonnement, autonomie, interactions sociales, jeux,
apprentissages scolaires, etc…

Choisir l’application adaptée à votre enfant

Vous vous demandez quelle application choisir pour votre
enfant : BASICS, PROGRESS ouPRESCHOOL ?
Il n’y a pas de réponse unique. En efet, certains enfants auront besoin de passer
par tous les niveaux d’application, d’autres non et il faudra donc sélectionner le
niveau le plus adapté aux besoins de votre enfant.
Sachez néanmoins que les solutions LearnEnjoy respectent une progression
logique entre les 3 niveaux et que tous les niveaux peuvent concerner votre
enfant. Il existe une complémentarité importante entre les 3 niveaux : certains
exercices commencent dans le niveau BASICS puis évoluent, avec une difculté
croissante, jusqu’en PRE-SCHOOL.
Il est d’ailleurs fortement déconseillé de choisir un niveau dans lequel tous les
exercices seraient difciles pour l’enfant, au risque de le mettre en échec.
Toutefois, si vous choisissez de ne pas suivre cette progression en raison du profl
particulier de l’enfant, voici une liste de questions qui pourront vous guider dans
votre choix (nous vous conseillons de faire quelques tests avec l’enfant
directement pour une meilleure objectivité) :
Est-il concerné par BASICS ?

 Quand vous demandez à l’enfant « montre moi une chaise », celui-ci
pointe correctement du doigt une chaise
 Il est capable de répondre à ce type de consignes pour au moins 50 mots
communs diférents
 Quand vous demandez à l’enfant « qu’est-ce que c’est ? », celui-ci est
capable de dire le mot « chaise »
 Il est capable de donner le nom d’au moins 50 mots communs diférents
 L’enfant est capable de reproduire des mimiques de la bouche (bouche
grande ouverte, moue, sourire, etc) et des sons simples en vous imitant
 L’enfant peut comprendre des consignes simples du type « donne la
fourchette », « coupe la banane », etc.
 L’enfant utilise correctement les fonctions principales de l’Ipad (glisser
avec le doigt, toucher en visant, etc)
 L’enfant sait faire des petits puzzles très simples sur Ipad
 Au niveau de son autonomie, l’enfant est propre, mange et boit tout seul,
met et enlève ses chaussures sans aide et sait se laver les mains
 L’enfant sait jouer de manière simple (jeux de ballon, jeux moteurs tels
que courir, marcher à 4 pattes, etc)
 L’enfant sait imiter des gestes simples (faire bravo, coifer une poupée,
etc)
 L’enfant est capable d’attendre quelques minutes sans difculté (dans les
fles d’attente, pour attendre son tour, etc)
 L’enfant sait faire des exercices avec des gommettes
 L’enfant sait faire des coloriages L’enfant sait faire des exercices de tri (trier par couleurs, trier par formes,
trier des objets identiques, etc)
 L’enfant peut donner le nom des formes et des couleurs

Si vous avez répondu « oui » à toutes ces afrmations, il est alors possible
d’envisager de choisir une application d’un niveau plus élevé.
Si vous avez quelques « non » ou si vous n’êtes pas sûr que ce soit des
compétences parfaitement acquises, le niveau BASICS sera plus adapté à l’enfant
pour commencer. Nous vous recommandons de consolider les compétences de
base avant d’envisager des compétences plus exigeantes.

Est-il concerné par PROGRESS ?

 L’enfant sait montrer plus de 150 objets communs sur demande
 L’enfant sait donner le nom de plus de 150 objets et images sur demande
 L’enfant sait donner le nom d’une trentaine d’actions diférentes
 L’enfant peut répéter des mots en imitation
 L’enfant comprend des consignes complexes (« ouvre la porte et ferme les
rideaux » par exemple)
 L’enfant peut compléter des phrases simples (« on se brosse les dents
avec la… » par exemple)
 L’enfant peut associer des images qui vont bien ensemble (par exemple,
les lacets et les chaussures)
 L’enfant reconnaît des bruits de l’environnement (par exemple, quand il
entend le son du piano, il peut dire de quoi il s’agit)
 L’enfant peut faire des jeux de logique (trouver les suites logiques)