Comment engendrer une explication causale par apprentissage ? 1 - Le rôle du dialogue - article ; n°4 ; vol.40, pg 297-308
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Description

Enfance - Année 1987 - Volume 40 - Numéro 4 - Pages 297-308
This study deals with the child's understanding of physical causality. A learning method is used : the experimenter and the child are involved in a dialectico- didactic dialogue in search of an explanation of the rebounding process. Information is provided concerning pertinent phenomena in the experimental situation and one of the explanatory models is suggested. Results show that children tend to add their own interpretation.
Cette étude concerne la recherche d'explication en causalité physique chez l'enfant. Une méthode d'apprentissage est utilisée dans laquelle expérimentateur et enfant dialoguent à propos d'un problème de rebondissement. Une information précise quels sont les phénomènes pertinents dans la situation expérimentale et suggère un type d'explication. Les résultats montrent que les enfants utilisent l'information et y ajoutent leurs propres interprétations.
12 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

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Informations

Publié par
Publié le 01 janvier 1987
Nombre de lectures 12
Langue Français

Extrait

Magali Bovet
Silvia Parrat-Dayan
J. Voneche
Comment engendrer une explication causale par apprentissage
? 1 - Le rôle du dialogue
In: Enfance. Tome 40 n°4, 1987. pp. 297-308.
Abstract
This study deals with the child's understanding of physical causality. A learning method is used : the experimenter and the child
are involved in a dialectico- didactic dialogue in search of an explanation of the rebounding process. Information is provided
concerning pertinent phenomena in the experimental situation and one of the explanatory models is suggested. Results show
that children tend to add their own interpretation.
Résumé
Cette étude concerne la recherche d'explication en causalité physique chez l'enfant. Une méthode d'apprentissage est utilisée
dans laquelle expérimentateur et enfant dialoguent à propos d'un problème de rebondissement. Une information précise quels
sont les phénomènes pertinents dans la situation expérimentale et suggère un type d'explication. Les résultats montrent que les
enfants utilisent l'information et y ajoutent leurs propres interprétations.
Citer ce document / Cite this document :
Bovet Magali, Parrat-Dayan Silvia, Voneche J. Comment engendrer une explication causale par apprentissage ? 1 - Le rôle du
dialogue. In: Enfance. Tome 40 n°4, 1987. pp. 297-308.
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/enfan_0013-7545_1987_num_40_4_2965
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