Développement cognitif et métacognitif : panorama d'un nouveau courant - article ; n°3 ; vol.52, pg 205-214

A.-M. Melot

Description

Enfance - Année 1999 - Volume 52 - Numéro 3 - Pages 205-214
A propos de la représentation que se font les enfants de la vie mentale, l'intérêt des chercheurs s'est massivement concentré sur la construction par les jeunes enfants d'une conception de l'esprit comme instance représentationnelle engendrant activement des représentations mentales en interprétant la réalité. Cette question suscite des débats très vifs dans lesquels plusieurs séries de problèmes s 'intriquent. Une première série de problèmes concerne le type d'indicateurs et de critères à retenir. Une deuxième série de questions concerne la séquence développementale au terme de laquelle l'enfant accéderait à la manipulation explicite des métareprésentations. Se pose également le problème des rapports avec le développement du langage et celui des conditions susceptibles de faciliter, ou au contraire d'entraver, le traitement métare- présentationnel. L'analyse de ces questions fait l'objet des contributions rassemblées dans la première partie de ce numéro thématique.
Cognitive and metacognitive development : new perspectives
In order to study how children represent mental life, researchers have mainly focussed on the building of a concept of mind as a representational device actively generating mental representations to interpret reality. This question raises hot debates fed by series of intertwisted problems. A first set of problems is of a methodological nature and concerns the choice of relevant indices and criteria. A second set of problems lies in the description of the developmental sequence by which the child will explicitely master metarepresentation. Another matter of hot debate is the role of language and the efficiency of ' facilitate e contexts in the development of metarepresenta- tional processing.
10 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Sujets

• Médecine

Informations

• Publié par: ENFANCE0
• Publié le: 01 janvier 1999
• Nombre de lectures: 87
• Langue: Français

Extrait

Anne-Marie Melot

Développement cognitif et métacognitif : panorama d'un

nouveau courant

In: Enfance. Tome 52 n°3, 1999. pp. 205-214.

Résumé

A propos de la représentation que se font les enfants de la vie mentale, l'intérêt des chercheurs s'est massivement concentré sur

la construction par les jeunes enfants d'une conception de l'esprit comme instance représentationnelle engendrant activement

des représentations mentales en interprétant la réalité. Cette question suscite des débats très vifs dans lesquels plusieurs séries

d

e

p

r

o

b

l

è

m

e

s

s

'

i

n

t

r

i

q

u

e

n

t

.

U

n

e

p

r

e

m

i

è

r

e

s

é

r

i

e

d

e

p

r

o

b

l

è

m

e

s

c

o

n

c

e

r

n

e

l

e

t

y

p

e

d

'

i

n

d

i

c

a

t

e

u

r

s

e

t

d

e

c

r

i

t

è

r

e

s

à

r

e

t

e

n

i

r

.

U

n

e

deuxième série de questions concerne la séquence développementale au terme de laquelle l'enfant accéderait à la manipulation

explicite des métareprésentations. Se pose également le problème des rapports avec le développement du langage et celui des

conditions susceptibles de faciliter, ou au contraire d'entraver, le traitement métare- présentationnel. L'analyse de ces questions

fait l'objet des contributions rassemblées dans la première partie de ce numéro thématique.

Abstract

Cognitive and metacognitive development : new perspectives

In order to study how children represent mental life, researchers have mainly focussed on the building of a concept of mind as a

representational device actively generating mental representations to interpret reality. This question raises hot debates fed by

series of intertwisted problems. A first set of problems is of a methodological nature and concerns the choice of relevant indices

and criteria. A second set of problems lies in the description of the developmental sequence by which the child will explicitely

master metarepresentation. Another matter of hot debate is the role of language and the efficiency of ' facilitate e contexts in the

development of metarepresenta- tional processing.

Citer ce document / Cite this document :

Melot Anne-Marie. Développement cognitif et métacognitif : panorama d'un nouveau courant. In: Enfance. Tome 52 n°3, 1999.

pp. 205-214.

http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/enfan_0013-7545_1999_num_52_3_3144