Étude de la communication référentielle chez des enfants handicapés mentaux. - article ; n°1 ; vol.37, pg 41-50

Jean-Luc Lambert, Bernard Bernardvonkaenel

Description

Enfance - Année 1984 - Volume 37 - Numéro 1 - Pages 41-50
Les capacités de communication référentielle d'enfants handicapés mentaux d'étiologies exogènes (23 dyades locuteur-récepteur) sont évaluées dans deux expériences. Dans la première étude, les performances des sujets sont mises en relation avec trois tâches différentes, de complexité croissante. Les résultats indiquent que les capacités des locuteurs à fournir des indications pertinentes aux récepteurs sont étroitement dépendantes du nombre d'informations requises par la tâche de communication. La seconde étude compare les capacités de réception des enfants handicapés mentaux et de sujets normaux. Les données montrent que les enfants handicapés mentaux présentent des difficultés spécifiques dans l'élaboration et la transmission de signaux de non compréhension vers leurs interlocuteurs. L'ensemble des résultats est discuté en fonction des rôles joués par les locuteurs et les récepteurs handicapés mentaux dans la communication référentielle.
Referential communication skills of mentally retarded children from exogeneous etiologies (23 speaker-listener dyads) are investigated in two experiments. In experiment 1, subject performance are studied in relation with three different tasks of growing complexity. Results show that communicative competence of speakers is strongly dependent on the number of informations included in the communication task. In experiment 2, listening competence of mentally retarded children and normal subjects are compared. Mentally retarded children show difficulties in the construction and the communication of non comprehension signals. Results of both experiments are discussed in terms of roles played by retarded spaekers and listeners in referential communication tasks.
10 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Sujets

• Médecine

Informations

• Publié par: ENFANCE0
• Publié le: 01 janvier 1984
• Nombre de lectures: 7
• Langue: Français

Extrait

Jean-Luc Lambert

Bernard von Kaenel

Étude de la communication référentielle chez des enfants

handicapés mentaux.

In: Enfance. Tome 37 n°1, 1984. pp. 41-50.

Résumé

L

e

s

c

a

p

a

c

i

t

é

s

d

e

c

o

m

m

u

n

i

c

a

t

i

o

n

r

é

f

é

r

e

n

t

i

e

l

l

e

d

'

e

n

f

a

n

t

s

h

a

n

d

i

c

a

p

é

s

m

e

n

t

a

u

x

d

'

é

t

i

o

l

o

g

i

e

s

e

x

o

g

è

n

e

s

(

2

3

d

y

a

d

e

s

l

o

c

u

t

e

u

r

-

récepteur) sont évaluées dans deux expériences. Dans la première étude, les performances des sujets sont mises en relation

avec trois tâches différentes, de complexité croissante. Les résultats indiquent que les capacités des locuteurs à fournir des

i

n

d

i

c

a

t

i

o

n

s

p

e

r

t

i

n

e

n

t

e

s

a

u

x

r

é

c

e

p

t

e

u

r

s

s

o

n

t

é

t

r

o

i

t

e

m

e

n

t

d

é

p

e

n

d

a

n

t

e

s

d

u

n

o

m

b

r

e

d

'

i

n

f

o

r

m

a

t

i

o

n

s

r

e

q

u

i

s

e

s

p

a

r

l

a

t

â

c

h

e

d

e

communication. La seconde étude compare les capacités de réception des enfants handicapés mentaux et de sujets normaux.

L

e

s

d

o

n

n

é

e

s

m

o

n

t

r

e

n

t

q

u

e

l

e

s

e

n

f

a

n

t

s

h

a

n

d

i

c

a

p

é

s

m

e

n

t

a

u

x

p

r

é

s

e

n

t

e

n

t

d

e

s

d

i

f

f

i

c

u

l

t

é

s

s

p

é

c

i

f

i

q

u

e

s

d

a

n

s

l

'

é

l

a

b

o

r

a

t

i

o

n

e

t

l

a

transmission de signaux de non compréhension vers leurs interlocuteurs. L'ensemble des résultats est discuté en fonction des

rôles joués par les locuteurs et les récepteurs handicapés mentaux dans la communication référentielle.

Abstract

R

e

f

e

r

e

n

t

i

a

l

c

o

m

m

u

n

i

c

a

t

i

o

n

s

k

i

l

l

s

o

f

m

e

n

t

a

l

l

y

r

e

t

a

r

d

e

d

c

h

i

l

d

r

e

n

f

r

o

m

e

x

o

g

e

n

e

o

u

s

e

t

i

o

l

o

g

i

e

s

(

2

3

s

p

e

a

k

e

r

-

l

i

s

t

e

n

e

r

d

y

a

d

s

)

a

r

e

investigated in two experiments. In experiment 1, subject performance are studied in relation with three different tasks of growing

complexity. Results show that communicative competence of speakers is strongly dependent on the number of informations

included in the communication task. In experiment 2, listening competence of mentally retarded children and normal subjects are

compared. Mentally retarded children show difficulties in the construction and the communication of non comprehension signals.

R

e

s

u

l

t

s

o

f

b

o

t

h

e

x

p

e

r

i

m

e

n

t

s

a

r

e

d

i

s

c

u

s

s

e

d

i

n

t

e

r

m

s

o

f

r

o

l

e

s

p

l

a

y

e

d

b

y

r

e

t

a

r

d

e

d

s

p

a

e

k

e

r

s

a

n

d

l

i

s

t

e

n

e

r

s

i

n

r

e

f

e

r

e

n

t

i

a

l

c

o

m

m

u

n

i

c

a

t

i

o

n

t

a

s

k

s

.

Citer ce document / Cite this document :

Lambert Jean-Luc, von Kaenel Bernard. Étude de la communication référentielle chez des enfants handicapés mentaux. In:

Enfance. Tome 37 n°1, 1984. pp. 41-50.

http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/enfan_0013-7545_1984_num_37_1_2829