Etude naturaliste du fonctionnement de l'éducatrice à l'âge préscolaire : implications préventives - article ; n°1 ; vol.29, pg 77-97

Aviva S.Luke, Mireille Mireilledemeuron

Description

Enfance - Année 1976 - Volume 29 - Numéro 1 - Pages 77-97
Cet article est le résultat d'une étude d'observation faite par l'équipe de psychologues et de psychiatres du Service de Guidance Infantile dans plusieurs crèches de Genève. L'étude cherche à mettre en évidence le fonctionnement de la jardinière d'enfants, ses références éducatives explicites et implicites, ses valeurs, attitudes et principes et la façon dont elle les transmet aux enfants. Elle porte sur les contributions de la jardinière sur le plan émotionnel, cognitif et celui visant la socialisation. L'étude tente d'élaborer les implications et les prolongements des faits et gestes des jardinières sur ces aspects du développement de l'enfant.
This article is the result of an observational study undertaken by the team psychologists and psychiatrists of the Child Guidance Center in several Nursery Schools of Geneva. The study seeks to show the role of the nursery school teacher, her explicit and implicit educational references, her values, attitudes and principles and the way she transmits them to the children. It attempts to elaborate the implications and impacts of the sayings and doings of the teacher on certains aspects of the development of the child. Three types of contributions are dealt with : emotional, intellectual or cognitive and that aiming et socialization.
21 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Sujets

• Médecine

Informations

• Publié par: ENFANCE0
• Publié le: 01 janvier 1976
• Nombre de lectures: 15
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

Aviva S. Luke

Mireille de Meuron

Etude naturaliste du fonctionnement de l'éducatrice à l'âge

préscolaire : implications préventives

In: Enfance. Tome 29 n°1-2, 1976. pp. 77-97.

Résumé

Cet article est le résultat d'une étude d'observation faite par l'équipe de psychologues et de psychiatres du Service de Guidance

Infantile dans plusieurs crèches de Genève. L'étude cherche à mettre en évidence le fonctionnement de la jardinière d'enfants,

ses références éducatives explicites et implicites, ses valeurs, attitudes et principes et la façon dont elle les transmet aux enfants.

Elle porte sur les contributions de la jardinière sur le plan émotionnel, cognitif et celui visant la socialisation. L'étude tente

d'élaborer les implications et les prolongements des faits et gestes des jardinières sur ces aspects du développement de l'enfant.

Abstract

This article is the result of an observational study undertaken by the team psychologists and psychiatrists of the Child Guidance

Center in several Nursery Schools of Geneva. The study seeks to show the role of the nursery school teacher, her explicit and

implicit educational references, her values, attitudes and principles and the way she transmits them to the children. It attempts to

elaborate the implications and impacts of the sayings and doings of the teacher on certains aspects of the development of the

child. Three types of contributions are dealt with : emotional, intellectual or cognitive and that aiming et socialization.

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