[tel-00266897, v1] Etude des capacités d’intégration sensorielle toucher-vision chez des enfants présentant

Jean-François Lacaze, Emmanuelle

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Extrait

UNIVERSITE PARIS V – RENE DESCARTES
INSTITUT DE PSYCHOLOGIE
Laboratoire « Psychologie de la Perception » - FRE 2929 – CNRS

N° attribué par la bibliothèque
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Janvier 2008

THESE
Pour obtenir le grade de
DOCTEUR DE L’UNIVERSITE PARIS V
Discipline : Psychologie
Présentée et soutenue publiquement par
Emmanuelle LACAZE

Etude des capacités d’intégration sensorielle
Toucher-Vision chez des enfants présentant des
troubles des apprentissages


Directeur de thèse : Professeur Arlette STRERI

JURY :
Catherine BILLARD, Neuropédiatre, Unité de rééducation neuropsychologique infantile,
C.H.U du kremlin-Bicêtre,
Sylvie CHOKRON, Directrice de Recherches, Université de Savoie (rapporteur),
Pascale COLE, Professeur des Universités, Université de Savoie (rapporteur),
Arlette STRERI, Professeur des Universités, Université ParisV- René Descartes
tel-00266897, version 1 - 25 Mar 2008



Remerciements

Mes remerciements les plus chaleureux et ma reconnaissance vont à Arlette Streri pour
l’intérêt et l’attention qu’elle a portés à mon travail tout au long de sa réalisation, ainsi
qu’à Catherine Billard sans qui ce travail n’aurait pu être conduit.

Je remercie les écoles pour leur accueil et les enfants qui ont participé aux études
présentées dans cette thèse. L’école maternelle d’Alleray, Vaneau, l’école maternelle et
élémentaire Sainte Geneviève du Marais et l’école élémentaire Rampal.

Je remercie Laure Bricout, neuropsychologue pour les passations des tâches de transfert
intermodal dans les écoles.

Je remercie beaucoup mes collègues et notamment Monique Touzin, orthophoniste et
Samantha Villani, psychologue pour leurs relectures et leurs conseils.

Mes remerciements vont également à George Dellatollas pour les analyses statistiques et
leur lecture.

Je souhaite enfin à remercier mon conjoint, ma famille et mes amis pour m’avoir soutenue
et aidé tout au long de la réalisation de ce travail.









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tel-00266897, version 1 - 25 Mar 2008
SOMMAIRE

INTRODUCTION GENERALE........................................................................................ 7
UNE REVUE DE LA LITTERATURE .......................................................................... 10
I. Description des troubles des apprentissages................................................................ 11
1.1) La dyslexie................................................................................................................ 11
1.1.1) Symptomatologie .......................................................................................... 11
1.1.2) Modèles cognitifs 12
1.1.3) Les hypothèses explicatives de la dyslexie ................................................... 14
A) L’hypothèse phonologique............................................................................. 14
B) L’hypothèse visuelle....................................................................................... 18
C) L’hypothèse cérébelleuse ............................................................................... 19
D) L’hypothèse du traitement temporel............................................................... 20
E) L’hypothèse intermodale : couplage audition-vision...................................... 20
D. Données génétiques ........................................................................................ 23
1.1.4) Les rééducations............................................................................................ 24
1.2) La dysphasie ............................................................................................................. 26
1.2.1) Symptomatologie .......................................................................................... 26
A) La classification des dysphasies..................................................................... 27
B) Les troubles associés ...................................................................................... 28
1.2.2) Données de la neuro-imagerie et génétiques................................................. 29
A) Imagerie fonctionnelle cérébrale dans les troubles du langage...................... 29
B) Données génétiques 31
1.2.3) Les rééducations 31
1.3) La dyspraxie.............................................................................................................. 33
1.3.1) Symptomatologie .......................................................................................... 33
A) Les différentes appellations de la dyspraxie................................................... 34
B) Données neurophysiologiques........................................................................ 35
1.3.2) L’hypothèse d’un trouble d’intégration sensorielle ...................................... 38
1.3.3) Quelques approches utilisées en ergothérapie pour la réadaptation.............. 40
A) L’intégration sensorielle................................................................................. 40
B) Les stratégies cognitives 41
II) Le transfert intermodal ............................................................................................... 43
2.1) Le transfert intermodal toucher-vision ..................................................................... 43
2.1.1) Caractéristique du toucher par rapport à la vision et l’audition .................... 44
Eléments de neurophysiologie............................................................................. 46
2.1.2) Spécificité des perceptions visuelle et haptique, et représentations spatiales
imagées .................................................................................................................... 49
A) Perception visuelle ......................................................................................... 49
B) Perception haptique ........................................................................................ 50
C) Représentations spatiales imagées.................................................................. 52
2.1.3) Caractéristiques du transfert entre le toucher et la vision ............................. 55
2.2) Développement du transfert intermodal.................................................................... 58
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tel-00266897, version 1 - 25 Mar 20082.2.1) Chez le bébé .................................................................................................. 59
2.2.2) Evolution chez l’enfant ................................................................................. 62
2.2.3) Difficultés d’intégration sensorielle selon différentes pathologies............... 66
Conclusion .......................................................................................................................... 67
PARTIE EXPERIMENTALE.......................................................................................... 68
Expérience 1 : Evaluation neuropsychologique des enfants présentant des troubles
des apprentissages
............................................................................................................................................. 71
1. Introduction .................................................................................................................. 71
2. Méthode........................................................................................................................ 72
2.1 Participants ........................................................................................................ 72
2.2. Epreuves neuropsychologiques ........................................................................ 73
2.2.1) Evaluation de l’efficience intellectuelle à l’aide de l’échelle d’intelligence
de Wechsler pour les enfants (WISC-III)............................................................ 73
2.2.2) Evaluation des processus mnésiques......................................................... 75
2.2.3) Epreuves visuo-spatiales ........................................................................... 77
2.2.4) Epreuves verbales...................................................................................... 80
2.3. Procédure.......................................................................................................... 80
2.4. Plan d’analyse................................................................................................... 81
3. Résultats ....................................................................................................................... 81
3.1. Description des résultats de l’évaluation neuropsychologique par pathologie 82
3.1.1) Les enfants