Les langues étrangères ennemies des Français

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• Publié par: TLF
• Publié le: 31 janvier 2013
• Nombre de lectures: 84
• Langue: Français

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31/01/13

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Infos de la franchise sur Franchise Soutien Scolaire - Les langues étrangères ennemies des Français ?

Les langues étrangères ennemies des Français ?

La langue française était jusqu’il y a peu la langue hégémonique en ce bas monde. Dommage pour nous la donne a changé. L’angl ais par exemple est désormais incontournable pour les jeunes qui sortent de leurs études à la recherche d’un emploi ou pour toute profession au contact d’entités internationales. Or comme beaucoup de pays méditerranéens, nous avons encore beaucoup de difficultés à maîtriser ne serai t-ce qu’une deuxième langue. La France s’y prend-elle si mal ? Si la vol onté ne suffit pas, quelques améliorations dans les techniques d’apprentissage pourraient nous être profitables.

Les enfants plus aptes à l’apprentissage ?

Plus on apprend jeune, plus il est aisé d’avancer rapidement dansl’a ppre ntissa ge d’une la ngue. L’approche pédagogique au moyen de jeux ou de divertissements fonctionne particulièrement bien. On dit souvent qu’une approche culturelle vaut mieux qu’un apprentissage effectué sous la pression économique (enjeu de l’em ploi, du niveau d’études, etc.). Le côtoiement d’enfants, d’adultes étrangers peut, dans un premier temps, s usciter une curiosité vers la langue ciblée puis une tentat ive d’échanges. Ensuite la présentation d’une culture, de ses mœurs et fêtes permet d’éveiller l’enfant au sens d e l’apprentissage d’une langue : l’ouverture aux au tres peuples et à leurs différences suscite efficacement l’intérêt des plus jeunes. L’apprentissage oral dè s le plus jeune âge est engagé en France depuis 2005, ce avec l’anglais mais aussi l’allemand, l’espagnol, l’ara be, le chinois, l’italien, le portugais et le russe.

Ça se corse avec les adultes

Si la Franc e est àla sixième position européenne quant aux apt it udes de ses c it oyens aux langues ét rangères c ela est dû à la fois à l’appren t issage t héorique qui est proposé, mais aussi aux infec t ions sonores de not re langue (et donc de not re éc out e). En effet les sons et leurs fréquenc es not amment en anglais diffèrent beauc oup de not re langue et un apprent issage éc rit de la langue ne permet pas de c ombler c et t e diffic u lt é. Ic i aussi l’approc he c ult urelle est préc onisée : le visionnage d’un film en anglais sou s- t it ré - inst it ué sur les programmes t élévisuels des pays nordiques, bien plus à l’aise avec les langues ét rangères - permet un apprent issage plus aisé, not amment pour les plus je unes.L’immersion culturelle provoquée par un voyage peut aussi s’avérer êt re untrès bon moyen de compléter un enseignement de c ours t héoriques réguliers. Des ent reprises prop osent déjà des esc apades linguist iques, validées par des diplômes et valorisables pour c ert ains sec t eurs professionnels.

Que va changer la réforme du rythme scolaire ?

Le ret our àla semaine de quatre jours et demila donne de l’apprent issageva- t - elle c hanger des langues à l’éc ole ? La langue ét rangère ac t uellement enseignée durant une heure et demie par semaine dès le CE1 va- t - elle pouvoir bénéfic ier d’une mise en plac e et d’une pédagogie plus import ant e ? Si c et t e réforme se réalise, les élève s verront leur t emps passé à l’éc ole diminué et ainsi disponible à un t emps éduc at if (pourquoi pas d’apprent issage de la langue ?) propic e aux apprent issages réalisés « dans la prat ique ». Des s t ruc t ures parallèles pourraient par exemple proposer des plagesd’apprentissage de l’anglaispar lejeuhant ou , le c art ist iquel’ac t ivit é rendue possible par un animat eur formé à l’init iat ion d’une langue ét rangère.

La rédaction franchise-soutien-scolaire

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