Effets de l'apprentissage sur la notion de proportionnalité - article ; n°1 ; vol.24, pg 31-47

F. Longeot, R. Belleudy, S. Belleudy, S.S. Chaneac

Description

Enfance - Année 1971 - Volume 24 - Numéro 1 - Pages 31-47
84 élèves d'un établissement de Grasse ont été divisés en un groupe expérimental et en un groupe témoin sur la base de cinq tests opératoires de proportionnalité. Le groupe expérimental a été soumis à une séance d'apprentissage de la notion de proportionnalité en utilisant des problèmes de quantification des probabilités. On a cherché à faire découvrir aux sujets la méthode de résolution des problèmes consistant à subdiviser le plus grand tas de jetons en tas identiques au plus petit des deux tas. Les item des tests comme les item de exercices d' apprentissage appartiennent à l'un des trois stades : concret, préformel et formel. L'ensemble des sujets subit, après un mois, les cinq mêmes tests de proportionnalité afin d'examiner les effets de l'apprentissage reçu par le groupe expérimental. Ces tests ont été appliqués en outre dès le lendemain des exercices à 26 des sujets. La comparaison des résultats du prétest et du post-test permet de constater des gains de stades plus fréquents dans le premier groupe que dans le second. Mais ces progrès opératoires ne concerent que les trois épreuves dont les problèmes sont les plus voisins de ceux qui ont fait l'objet des exercices d'apprentissage. Les progrès ne s'effacent pas pendant la période d'un mois séparant les deux post-tests. Les conditions de l'expériences sont discutées.
17 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Sujets

• Médecine

Informations

• Publié par: ENFANCE0
• Publié le: 01 janvier 1971
• Nombre de lectures: 18
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

F. Longeot

R. Belleudy

S. Belleudy

S.S. Chaneac

Effets de l'apprentissage sur la notion de proportionnalité

In: Enfance. Tome 24 n°1-2, 1971. pp. 31-47.

Résumé

84 élèves d'un établissement de Grasse ont été divisés en un groupe expérimental et en un groupe témoin sur la base de cinq

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méthode de résolution des problèmes consistant à subdiviser le plus grand tas de jetons en tas identiques au plus petit des deux

tas. Les item des tests comme les item de exercices d' apprentissage appartiennent à l'un des trois stades : concret, préformel et

formel. L'ensemble des sujets subit, après un mois, les cinq mêmes tests de proportionnalité afin d'examiner les effets de

l'apprentissage reçu par le groupe expérimental. Ces tests ont été appliqués en outre dès le lendemain des exercices à 26 des

sujets. La comparaison des résultats du prétest et du post-test permet de constater des gains de stades plus fréquents dans le

premier groupe que dans le second. Mais ces progrès opératoires ne concerent que les trois épreuves dont les problèmes sont

les plus voisins de ceux qui ont fait l'objet des exercices d'apprentissage. Les progrès ne s'effacent pas pendant la période d'un

mois séparant les deux post-tests. Les conditions de l'expériences sont discutées.

Citer ce document / Cite this document :

Longeot F., Belleudy R., Belleudy S., Chaneac S.S. Effets de l'apprentissage sur la notion de proportionnalité. In: Enfance.

Tome 24 n°1-2, 1971. pp. 31-47.

http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/enfan_0013-7545_1971_num_24_1_2521