Étude de l’éthique, du dopage et de certaines habitudes de vie chez des sportifs québécois -

Secrétariat Au Loisir Et Au Sport

Description

> Étude de l’éthique, du dopage et de certaines habitudes de vie chez des sportifs québécois> esprit sportif > entraînement > alimentation > stratégie >> Étude de l’éthique, du dopage et de certaines habitudes de vie chez des sportifs québécois>001 Sports-Québec, le réseau Sport-Études, la Fédération québécoise du sport étudiant, lesfédérations sportives participantes, leurs associations régionales et leurs clubs ainsi que lesintervenants qui ont collaboré à l’administration du questionnaire. Leur soutien a été d’un grandbénéfice pour la réalisation de cette étude;> les sportifs qui ont pris le temps de répondre au questionnaire;mes> M Lucie Carignan, Denyse Lussier et Luce Tourigny de la Direction de la promotion de lasécurité du Secrétariat au loisir et au sport pour leur assistance à la distribution et à la collectedes questionnaires, ainsi qu’à la mise en page de ce document.ISBN : ...

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• Langue: Français

Extrait

> Étude de l’éthique,
du dopage et de certaines
habitudes de vie chez
des sportifs québécois
> esprit sportif > entraînement > alimentation > stratégie >> Étude de l’éthique,
du dopage et de certaines
habitudes de vie chez
des sportifs québécois
>001<Auteurs de l’étude :
1Pierre Valois
2André Buist
2Claude Goulet
1Mélanie Côté
1 Faculté des sciences de l’éducation, Université Laval
2 Direction de la promotion de la sécurité, Secrétariat au loisir et au sport
Production :
Secrétariat au loisir et au sport
200, chemin Sainte-Foy
Québec (Québec) G1R 6B3
www.sls.gouv.qc.ca
Coordination à la production :
Service des communications
Pierre Pouliot
Responsable des communications
Révision linguistique :
Luce Tourigny
Direction de la promotion de la sécurité
Remerciements :
Aux personnes et organismes suivants :
> Sports-Québec, le réseau Sport-Études, la Fédération québécoise du sport étudiant, les
fédérations sportives participantes, leurs associations régionales et leurs clubs ainsi que les
intervenants qui ont collaboré à l’administration du questionnaire. Leur soutien a été d’un grand
bénéfice pour la réalisation de cette étude;
> les sportifs qui ont pris le temps de répondre au questionnaire;
mes> M Lucie Carignan, Denyse Lussier et Luce Tourigny de la Direction de la promotion de la
sécurité du Secrétariat au loisir et au sport pour leur assistance à la distribution et à la collecte
des questionnaires, ainsi qu’à la mise en page de ce document.
ISBN : 2-550-39654-5
eDépôt légal – Bibliothèque nationale du Québec, 3 trimestre 20023>>>
RÉSUMÉ
Le but principal de cette recherche est de documenter le phénomène de l’utilisation, par des sportifs
québécois, de substances, méthodes et produits dopants pour améliorer leurs performances sportives, et
de déterminer les facteurs qui sont associés à un tel comportement. L’échantillon à l’étude est constitué
de 3 573 athlètes âgés de 10 à 20 ans provenant soit des équipes du Québec, soit des réseaux civil et
scolaire relevant d’organismes reconnus par le Secrétariat au loisir et au sport (SLS). Tous ces sujets ont
répondu de façon individuelle ou en groupe au questionnaire auto-administré sur l’utilisation des
substances, méthodes et produits dopants et leurs déterminants. Les résultats de l’enquête indiquent que
plus de 25 % des répondants reconnaissent avoir fait usage, dans les 12 mois qui ont précédé
l’administration du questionnaire, de l’un ou plusieurs des 15 substances, méthodes et produits
totalement interdits ou soumis à des restrictions par le Comité international olympique (CIO) qui leur
étaient présentés pour améliorer leurs performances sportives. Parmi ces 15 substances, méthodes et
produits, ce sont principalement les comprimés de caféine, le médicament décongestionnant Sudafed et
les médicaments en inhalateur pour l’asthme qui sont majoritairement utilisés. D’autre part, il ressort des
analyses de régression multiple effectuées que l’intention comportementale est le principal prédicteur de
l’utilisation ou non de substances, méthodes et produits dopants pour améliorer les performances
sportives. Les résultats démontrent également que l’attitude, la norme sociale, les facteurs facilitant
l’usage des produits dopants de même que le sentiment d’obligation morale sont associés à l’intention
comportementale des athlètes en matière d’usage de produits ergogéniques. Les programmes éducatifs
devront donc être conçus de façon à atteindre les objectifs qui suivent. Premièrement, développer chez
les athlètes une attitude favorable envers la non-utilisation de substances, méthodes et produits dopants
dans les sports en axant l’intervention sur les avantages associés à un tel comportement.
Deuxièmement, sensibiliser les proches des athlètes quant aux capacités de ces derniers à réaliser de
bonnes performances sportives sans avoir à utiliser de produits dopants.
Troisièmement, l’intervention éducative devrait être axée principalement sur le renforcement des
capacités psychologiques des athlètes à performer dans les sports en dépit du fait qu’ils peuvent se
considérer d’une certaine façon désavantagés parce qu’ils ne prennent pas de produits dopants. Il faut
renforcer leur sentiment d’efficacité personnelle au regard de leurs performances sportives. Les athlètes
pourront ainsi se sentir capables de ne pas utiliser de produits dopants, et ce, en dépit du fait que cela
pourrait nuire à leurs performances sportives. Autrement dit, les athlètes pourront se sentir capables de
réaliser de bonnes performances sportives, bien qu’ils n’aient pas eu recours à des produits dopants.
Note : Le genre masculin utilisé dans ce document désigne aussi bien les femmes que les hommes lorsque le contexte s’y prête.5>>>
TABLE DES MATIÈRES
1. Introduction ....................................................................................................................................... 9
1.1 Étapes préalables à une intervention éducative appropriée
en matière de dopage sportif ................................................................................................ 11
1.2 Problème de recherche ........................................................................................................ 12
2. Recension des écrits et cadre de référence..................................................................................... 15
2.1 Recension des écrits............................................................................................................17
2.2 Cadre conceptuel ................................................................................................................. 22
2.3 Les différents construits de la théorie du comportement planifié............................................ 23
2.4 Objectif général et hypothèses de recherche ........................................................................ 25
3. Méthode.......................................................................................................................................... 27
3.1 Échantillon ........................................................................................................................... 29
3.2 Pré-expérimentation.............................................................................................................32
3.2.1 Instrument de mesure .............................................................................................. 32
Connaissances générales et opinions ...................................................................... 32
Variables de la théorie du comportement planifié ..................................................... 34
> Comportement.................................................................................................34
> Intention...........................................................................................................35
> Attitude35
> Norme sociale..................................................................................................36
> Perception de contrôle.....................................................................................36
Variables externes à la théorie................................................................................. 37
> Obligation morale.............................................................................................37
> Compétitivité de l’entraîneur............................................................................. 37
> Compétitivité de l’athlète .................................................................................. 37
> Esprit sportif.....................................................................................................38
> Motivation à l’égard du sport pratiqué............................................................... 38
> Désirabilité sociale...........................................................................................38
> Pressions exercées sur les athlètes relativement à leur poids........................... 39
3.3 Déroulement de l’étude ........................................................................................................ 39
3.4 Plan d’analyse des données................................................................................................. 40
4. Résultats...................................................................