Didactique des mathématiques et psycho­logie cognitive : un regard comparatif sur trois approches psychologiques - article ; n°1 ; vol.137, pg 85-93

Sylvette Maury

Description

Revue française de pédagogie - Année 2001 - Volume 137 - Numéro 1 - Pages 85-93
Dans cet article nous examinons les propositions théoriques de trois auteurs, psychologues, qui ont incontestablement influencé, à des degrés divers, le milieu de la didactique des mathématiques en France. Notre objectif est, au-delà d'une simple description, d'avancer dans la comparaison de leurs propositions. En effet, bien qu'en grande partie inspirées par des questions liées à l'apprentissage des mathématiques, les trois approches s'inscrivent cependant dans des perspectives théoriques et dans des problématiques assez différentes dont l'intérêt pour la didactique mérite d'être discuté.
In this work, we examine the psychological approaches of three authors who have, in different ways but indisputably, influenced the specialists of mathematical education in France. Our main purpose is to compare the theoretical propositions underlying these approaches. Although all three approaches are largely inspired by issues directly related to the learning of mathematics, they are in fact based on theoretical views and frameworks which are quite different and worthwhile confronting.
9 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: REVUE_FRANCAISE_DE_PEDAGOGIE
• Publié le: 01 janvier 2001
• Nombre de lectures: 77
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

Sylvette Maury

Didactique des mathématiques et psycho­logie cognitive : un

regard comparatif sur trois approches psychologiques

In: Revue française de pédagogie. Volume 137, 2001. pp. 85­93.

Résumé

Dans cet article nous examinons les propositions théoriques de trois auteurs, psychologues, qui ont incontestablement influencé,

à des degrés divers, le milieu de la didactique des mathématiques en France. Notre objectif est, au­delà d'une simple description,

d'avancer dans la comparaison de leurs propositions. En effet, bien qu'en grande partie inspirées par des questions liées à

l'apprentissage des mathématiques, les trois approches s'inscrivent cependant dans des perspectives théoriques et dans des

problématiques assez différentes dont l'intérêt pour la didactique mérite d'être discuté.

Abstract

In this work, we examine the psychological approaches of three authors who have, in different ways but indisputably, influenced

the specialists of mathematical education in France. Our main purpose is to compare the theoretical propositions underlying

these approaches. Although all three approaches are largely inspired by issues directly related to the learning of mathematics,

they are in fact based on theoretical views and frameworks which are quite different and worthwhile confronting.

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doi : 10.3406/rfp.2001.2849

http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_2001_num_137_1_2849