Étude des activités collaboratives de conception en tant que situation d'apprentissage : application à l'ingénierie des produits et à l'ingénierie didactique

Stéphane Brunel

Description

Sous la direction de Philippe Girard, Marc Zolghadri
Thèse soutenue le 05 décembre 2008: Bordeaux 1
Cette thèse aborde la problématique de la génération des connaissances au cours de la phase de conception et plus particulièrement en conception collaborative. Il est proposé d'exploiter les connaissances en conception après une phase de collecte, de capture. Après une phase de capitalisation viendra une étape de réarrangement de ces connaissances. Un processus appelé Processus d'Ingénition est montré. Établi sur le principe de description de graphes de connaissances augmentées d'une triple instrumentation, ce processus permet une analyse originale des phases de conception d'un produit. Des applications à l'ingénierie didactique et à l'ingénierie pédagogique ont vu le jour au cours de ce travail. Les domaines de la conception collaborative de produits, de la didactique et de la gestion des connaissances sont mis en regard pour proposer une vision originale du processus de conception collaborative.
-Conception
-Génération des connaissances
-Ingénition
-Ingénierie des produits
-Ingénierie didactique
This thesis deals with knowledge generation problems during product design and more particularly in collaborative design. By integration of thee fields, collaborative product design, didactic engineering and knowledge management, we propose a generic framework. The main proposition is to capture, capitalize, reorganize and then exploit the knowledge in the field of design product. In the first step we develop a conceptual framework as “process of ingenition”. This global process allows defining the macro level positioning. In the second step the graph of knowledge description with a “triple instrumentation” developed. This process leads to have an original analysis of product design. At last we submit an application of proposed process in didactic and teaching engineering.
-Design
-Knowledge generation
-Ingenition
-Engineering of the products
-Didactic Engineering
Source: http://www.theses.fr/2008BOR13680/document

Sujets

• Conception

Informations

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• Nombre de lectures: 49
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• Poids de l'ouvrage: 26 Mo

Extrait

Étude des activités collaboratives de conception en tant que situation d'apprentissage : application à l'ingénierie des produits et à l'ingénierie didactique.

N° d'ordre : 3680
THESE

PRESENTEE A

L'UNIVERSITE BORDEAUX 1

ECOLE DOCTORALE DES SCIENCES PHYSIQUES
ET DE L'INGENIEUR

Par M. Stéphane BRUNEL


POUR OBTENIR LE GRADE DE

DOCTEUR

SPECIALITE : PRODUCTIQUE
********************
Étude des activités collaboratives de conception en tant que
situation d'apprentissage : application à l'ingénierie des
produits et à l'ingénierie didactique.
********************

Soutenue le : le 5 Décembre 2008

Après avis de MM.
Emmanuel Caillaud Rapporteur
Professeur à l’Université Louis Pasteur de Strasbourg

Michel Aldanondo Rapporteur
Professeur à l’école des Mines d’Albi-Carmaux

Devant la commission d’examen formée de :

MM. Claudia Eckert Examinatrice
Senior Research Associate de l’Université de Cambridge
Jean Louis Ermine Examinateur
Professeur à l'institut TELECOM
Bruno Vallespir Examinateur
Professeur à l’Université Bordeaux 1
Philippe Girard Examinateur
Professeur à l’Université Bordeaux 1
Marc Zolghadri Examinateur
Maîtres de Conférences à l’Université Bordeaux 1

Étude des activités collaboratives de conception en tant que situation d'apprentissage : application à l'ingénierie des produits et à l'ingénierie didactique.

Étude des activités collaboratives de conception en tant que situation d'apprentissage : application à l'ingénierie des produits et à l'ingénierie didactique.

Résumé en français
Cette thèse aborde la problématique de la génération des connaissances au cours de la phase de conception et plus
particulièrement en conception collaborative. Il est proposé d'exploiter les connaissances en conception après une phase de
collecte, de capture. Après une phase de capitalisation viendra une étape de réarrangement de ces connaissances. Un
processus appelé "Processus d'Ingénition" est montré. Établi sur le principe de description de graphes de connaissances
augmentées d'une triple instrumentation, ce processus permet une analyse originale des phases de conception d'un produit.
Des applications à l'ingénierie didactique et à l'ingénierie pédagogique ont vu le jour au cours de ce travail.
Les domaines de la conception collaborative de produits, de la didactique et de la gestion des connaissances sont mis en
regard pour proposer une vision originale du processus de conception collaborative.
Mots clés
Conception, Génération des connaissances, Ingénition, Ingénierie des produits, Ingénierie didactique.
Resume
This thesis deals with knowledge generation problems during product design and more particularly in collaborative design.
By integration of thee fields, collaborative product design, didactic engineering and knowledge management, we propose a
generic framework. The main proposition is to capture, capitalize, reorganize and then exploit the knowledge in the field of
design product. In the first step we develop a conceptual framework as “process of ingenition”. This global process allows
defining the macro level positioning. In the second step the graph of knowledge description with a “triple instrumentation”
developed. This process leads to have an original analysis of product design. At last we submit an application of proposed
process in didactic and teaching engineering.
Key words
Design, Knowledge generation, Ingenition, Engineering of the products, Didactic Engineering.

Étude des activités collaboratives de conception en tant que situation d'apprentissage : application à l'ingénierie des produits et à l'ingénierie didactique.





















à Mathilde et Timothée …
Étude des activités collaboratives de conception en tant que situation d'apprentissage : application à l'ingénierie des produits et à l'ingénierie didactique.

Remerciements
Une thèse est une sorte de rite initiatique. Il faut un impétrant qui se plie volontairement à une
discipline exigeante. Il faut des soutiens attentifs, assidus, compréhensifs et suffisamment
perspicaces pour tenter le pari de la réussite. Il faut ensuite toute une alchimie complexe basée
sur l’amitié, la confiance, la volonté de partager son savoir et une grande dose d’abnégation.
Pour parvenir au but, il faut que des personnes initient le processus de transformation :
Bernard Hostein, François Joubert ont été de ceux là. Il faut ensuite que la volonté farouche
d’un homme à perpétuer le fonctionnement de ce trop fameux ascenseur social puisse se
mettre en place : Philippe Girard est un de ces hommes, attaché à une exigence qui fait que
l’on n’oublie jamais ce qu’il fait pour vous. Il va au-delà de ce que vous n’auriez jamais pu
imaginer pour vous-même. Et puis, il y a des rencontres qui vous transforment à vie parce
qu’elles sont beaucoup plus fortes et denses que tout ce que vous avez jamais connu. Marc
Zolghadri est « la » rencontre. C’est la cheville ouvrière de ce travail qui se concrétise
aujourd’hui autant pour lui que pour moi. Nous avons œuvré de longues heures devant des
tableaux qui se remplissaient d’une écriture étriquée (la mienne) et en volute (la sienne). Avec
un enthousiasme toujours renouvelé, les sacrifices consentis m’ont paru moins difficiles. C’est
grâce à eux et pour cela que j’ai aujourd’hui le privilège de défendre devant vous, Monsieur
Emmanuel Caillaud professeur à l’Université Louis Pasteur de Strasbourg et Monsieur Michel
Aldanondo professeur à l’Ecole des Mines d’Albi, cette thèse. Veuillez trouver en ces
quelques mots toute ma gratitude.
Le jury de cette thèse s’honore de la présence de Madame Claudia Eckert de l’Université de
Cambridge, de Monsieur Jean-Louis Ermine de l’Institut Telecom ainsi que de Monsieur
Bruno Vallespir de l’Université Bordeaux 1. Qu’ils trouvent ici toute l’expression de ma
reconnaissance pour l’intérêt qu’ils ont toujours porté à mes travaux.
Une thèse est aussi une succession de rencontres qui forgent des convictions, qui vérifient des
hypothèses et qui les récusent tout aussi bien. Cette exaltation à construire, à remettre cent
fois l’ouvrage sur le métier, ne peut se faire qu’avec le soutien de personnes toutes aussi
différentes les unes des autres :
Étude des activités collaboratives de conception en tant que situation d'apprentissage : application à l'ingénierie des produits et à l'ingénierie didactique.

Michel Alexeline aura été le patient développeur de nos idées ; Vincent Robin aura permis
l’intégration de nos réflexions dans les recherches antérieures et futures de notre laboratoire ;
les doctorants du laboratoire IMS (Aicha, Nabila, Salah, Wael, Guillaume, Julien, Michel,
Arz) auront été les spectateurs parfois médusés de joutes verbales avec Mahmoud Moradi.
Enfin, Isabelle Grignon et Valérie Abel auront patiemment supporté nos retards et autres
tracasseries.
Maintenant que ce travail s’achève, une nouvelle phase de la vie commence. Je sais, Nathalie,
que les moments volés ne se retrouvent jamais …

Étude des activités collaboratives de conception en tant que situation d'apprentissage : application à l'ingénierie des produits et à l'ingénierie didactique.

Sommaire général



Liste des Figures ………………………..…….………..……………… 10

Liste des Tableaux …………………………….....…………………… 14

Liste des Annexes ………………………………….………………… 15

Introduction générale …………………………………..……...……… 16

Chapitre 1 …………………………………….……..……………..… 22

1. Problématique …............................................................................................ 24
1.1 Introduction ………………….……………………………………………...………. 24
1.2 Contexte……………………………………………………………………………… 25
1.3 Définitions……………………………………………………………………………. 26
1.4 Liens entre un produit et son usage pour l’apprentissage………..…………………… 27
1.5 Caractéristiques de l’objet d’étude : le Produit étendu………..……………………… 29
1.6 Approche de l’apprentissage de la conception par la didactique……………………… 30
1.7 Conclusion………………………………………………………………………….… 34

Chapitre 2 ………………….………………………………