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Informations
Publié par | Thesee |
Nombre de lectures | 101 |
Langue | Français |
Poids de l'ouvrage | 2 Mo |
Extrait
N° d’ordre : 127
ECOLE CENTRALE DE LILLE
THESE
présentée en vue
d’obtenir le grade de
DOCTEUR
en
Spécialité : Génie Industriel
par
Yifan WANG
DOCTORAT DELIVRE PAR L’ECOLE CENTRALE DE LILLE
Titre de la thèse :
L’évolution de l’intention et le développement de l’esprit d’entreprendre des élèves ingénieurs
d’une école française : une étude longitudinale
Soutenue le 28 septembre 2010 devant le jury d’examen :
Président Jean-Pierre BOUREY, Professeur, Ecole Centrale de Lille
Rapporteur Alain FAYOLLE, Professeur, EM Lyon Business School
Rapporteur Bernard SURLEMONT, Professeur, HEC-Ecole de gestion de l’ULg
Membre Philippe PAILOT, Maître de Conférences, HDR, IAE Lille
Directeur de thèse Caroline VERZAT, Maître de Conférences, Advancia-Négocia
Directeur de thèse Michel BIGAND, Maître de Conférences, HDR, Ecole Centrale de Lille
Thèse préparée dans le Laboratoire de Modélisation et Management des Organisations
Ecole Doctorale SPI 287 (EC Paris, EC Lille)
tel-00586082, version 1 - 14 Apr 2011tel-00586082, version 1 - 14 Apr 2011
Remerciements
Le travail présenté dans ce mémoire a été effectué sous la direction scientifique de
Monsieur Michel Bigand et Madame Caroline Verzat dans le Laboratoire de Modélisation et
Management des Organisations de l’Ecole Centrale de Lille. Je les remercie chaleureusement
pour les précieux conseils et le soutien dont j’ai bénéficié de leur part. Je tiens à leur rendre
hommage pour leur confiance durant ces trois ans de thèse. Ils m’ont soutenue et aidée à tous
les niveaux, de l’apprentissage du doute à la finalisation de la thèse. Ils m’ont permis de
mieux m’intégrer dans mon travail de recherche et ma vie en France, et m’ont encouragée à
relever les challenges au plan professionnel et personnel.
Je suis très reconnaissante aux Professeurs Alain Fayolle et Bernard Surlemont qui
m’ont fait l’honneur d’accepter d’examiner ce travail et d’en être rapporteurs. Leurs
commentaires seront sources d’enrichissement pour mes travaux futurs. Qu’ils trouvent ici
l’expression de ma très respectueuse reconnaissance.
Je tiens également à remercier le Professeur Jean-Pierre Bourey et Monsieur Philippe
Pailot d’avoir accepté d’être examinateurs et de participer au jury ; je leur en suis très
reconnaissante.
J’exprime ma profonde gratitude à tous les collègues avec qui j’ai travaillé en
recherche plus particulièrement Chrystelle Gaujard et Dominique Frugier, et à l’ensemble des
personnes des services techniques et administratifs pour leur discrétion, leur gentillesse et leur
efficacité.
Je tiens à exprimer ma profonde reconnaissance à tous mes amis qu’ils soient en
France ou en Chine, pour leurs encouragements constants.
Je dédie cette thèse à ma mère qui m’a encouragée à poursuivre ce doctorat et qui m’a
soutenue dans les périodes de doute et de fatigue.
tel-00586082, version 1 - 14 Apr 2011
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Table des matières
INTRODUCTION GENERALE
Introduction générale .......................................................................................................... - 3 -
0.1 La formation d’ingénieurs français et les modèles de carrière : vers une compréhension du
phénomène étudié .......................................................................................... - 7 -
0.1.1 L’ingénieur français et ses spécificités ..................................................................... - 7 -
0.1.2 L’évolution de carrière de l’ingénieur français ................................ - 8 -
0.1.2.1 L’émergence des nouveaux modèles de carrière ............- 8 -
0.1.2.2 A la recherche de l’ingénieur entrepreneur français ......................................... - 9 -
0.2 La construction de l’objet de la recherche ............................................ - 11 -
0.2.1 La confrontation de la réalité et de la littérature .................................................... - 11 -
0.2.2 La problématique initiale de la recherche .............................................................. - 12 -
0.3 L’architecture de la recherche ............................................................... - 13 -
0.3.1 Le positionnement épistémologique ....................................................................... - 13 -
0.3.2 Le positionnement méthodologique et le plan de la thèse ............. - 14 -
0.3.2.1 Les choix méthodologiques ...................
0.3.2.2 Le plan de la thèse ........................................................................................... - 16 -
PARTIE 1 - LOGIQUES EXPLICATIVES D'UN PHENOMENE ENTREPRENEURIAL :
INTENTIONS, TRAJECTOIRES ET ESPRIT ENTREPRENEURIAL
Chapitre 1 - Etat de l’art sur l’amont de l’engagement vers la création d’entreprise :
intentions, trajectoires et esprit d’entreprendre ............................................................ - 21 -
Introduction ................................................................................................. - 21 -
1.1 La création d’entreprise comme un processus dont l’amont pose encore de nombreuses
questions .............................................................................................................................. - 23 -
1.1.1 La théorie du processus entrepreneurial : de la perception à la recherche de création
......................................................................................................................................... - 23 -
1.1.2 La théorie de la carrière entrepreneuriale : le choix de carrière et le développement de
l’identité entrepreneuriale ............................................................................................... - 25 -
1.2 L’intention d’entreprendre, une théorie majeure sur l’amont du processus mais qui connaît
des limites ................................................... - 29 -
1.2.1 Les apports des modèles fondés sur les intentions ................................................. - 29 -
1.2.1.1 La théorie de l’action raisonnée et du comportement planifié d’Ajzen (1991)
..................................................................................................................................... - 30 -
I
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1.2.1.2 Le modèle de l’événement entrepreneurial de Shapero et Sokol (1982) ........ - 32 -
1.2.1.3 La synthèse des modèles d’intention de Kruger et Carsrud (1993) ................ - 33 -
1.2.2 Les limitations des modèles d’intention et les nouvelles perspectives .................. - 36 -
1.2.2.1 La complexité de l’action – le passage à l’acte ......................................
1.2.2.2 L’instabilité d’intention – la trajectoire d’intention ........................................ - 36 -
1.3 L’esprit d’entreprendre et les capacités associées : vers une nouvelle perspective ...... - 38 -
1.3.1 La définition de l’esprit d’entreprendre ................................................................. - 38 -
1.3.2 Les capacités entrepreneuriales associées à l’esprit d’entreprendre : des apports
empiriques non stabilisés ........................................................................ - 39 -
1.3.3 Une nouvelle perspective : la trajectoire d’intention ............................................. - 41 -
Conclusion du Chapitre 1 ............................................................................ - 43 -
Chapitre 2 - Etat de l’art sur les facteurs qui influencent les trajectoires de l’intention
d’entreprendre des élèves ingénieurs .............................................................................. - 45 -
Introduction ......................................................................................................................... - 45 -
2.1 Les facteurs socioculturels : des influences bien étudiées mais controversées sur
l’intention et les trajectoires entrepreneuriales ................... - 47 -
2.1.1 Le modèle de rôle et l’influence de la famille, un rôle réel mais faiblement prédicteur
de l’intention ................................................................................................................... - 47 -
2.1.2 Les normes sociales, un impact controversé sur les intentions .............................. - 49 -
2.1.3 Les représentations sociales, un facteur dont l’étude démarre, qui permet de mieux
apprécier la nature de l’impact des normes sociales ............