Pratiques d'études et représentations de lu formation chez, les étudiants de pre­mière année : quelles limites à l'hétérogénéité ? - article ; n°1 ; vol.136, pg 31-40

Joël Clanet, Marie-Pierre Trinquier

Description

Revue française de pédagogie - Année 2001 - Volume 136 - Numéro 1 - Pages 31-40
Nous analysons l'hétérogénéité étudiante en première année de DEUG, sous l'angle général du rapport aux études. Nous confrontons différents types de variables : formelles, factuelles, représentationnelles, afin de répondre aux questions suivantes. Qui sont ces étudiants ? Comment apprennent-ils ? Comment perçoivent-ils leur contexte d'études ? Quelle image d'eux-mêmes développent-ils ? Réussissent-ils ? Leur hétérogénéité se décline-t-elle en sous-populations homogènes ? Cette dernière question amène notamment à confronter les dimensions pragmatique et representationnelle. Nous montrons ainsi comment la liaison de certaines représentations - à partir des attitudes qui les fédèrent - avec certaines pratiques d'études constituent un organisateur de la réussite ou de l'échec étudiant. Nous montrons également que ce lien n'est pas systématique, et que la réussite de certains étudiants reste difficile à expliquer.
We examine the different approaches of first year undergraduate students to their studies, from all points of view. We compare different kinds of variables - formal, factual, and representational - in order to answer the following questions. Who are these students ? How do they learn ? How do they perceive their study conditions ? What self-image do they develop ? Do they succeed ? Can they be classified in homogeneous students subsets ?
In particular, this last question leads us to compare pragmatic and representational aspects. From the differences which determine these students subsets we show how there is a connection between representation and study habits, and how this can influence students' success or failure. We also show that this link is not always persistent and that the success of some students remains difficult to explain.
10 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: REVUE_FRANCAISE_DE_PEDAGOGIE
• Publié le: 01 janvier 2001
• Nombre de lectures: 61
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

Marie-Pierre Trinquier

Mr Joel Clanet

Pratiques d'études et représentations de lu formation chez, les

étudiants de pre­mière année : quelles limites à l'hétérogénéité

?

In: Revue française de pédagogie. Volume 136, 2001. pp. 31­40.

Résumé

Nous analysons l'hétérogénéité étudiante en première année de DEUG, sous l'angle général du rapport aux études. Nous

confrontons différents types de variables : formelles, factuelles, représentationnelles, afin de répondre aux questions suivantes.

Qui sont ces étudiants ? Comment apprennent­ils ? Comment perçoivent­ils leur contexte d'études ? Quelle image d'eux­mêmes

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question amène notamment à confronter les dimensions pragmatique et representationnelle. Nous montrons ainsi comment la

liaison de certaines représentations ­ à partir des attitudes qui les fédèrent ­ avec certaines pratiques d'études constituent un

organisateur de la réussite ou de l'échec étudiant. Nous montrons également que ce lien n'est pas systématique, et que la

réussite de certains étudiants reste difficile à expliquer.

Abstract

We examine the different approaches of first year undergraduate students to their studies, from all points of view. We compare

different kinds of variables ­ formal, factual, and representational ­ in order to answer the following questions. Who are these

students ? How do they learn ? How do they perceive their study conditions ? What self­image do they develop ? Do they

succeed ? Can they be classified in homogeneous students subsets ?

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determine these students subsets we show how there is a connection between representation and study habits, and how this can

influence students' success or failure. We also show that this link is not always persistent and that the success of some students

remains difficult to explain.

Citer ce document / Cite this document :

Trinquier Marie­Pierre, Clanet Joel. Pratiques d'études et représentations de lu formation chez, les étudiants de pre­mière

année : quelles limites à l'hétérogénéité ?. In: Revue française de pédagogie. Volume 136, 2001. pp. 31­40.

doi : 10.3406/rfp.2001.2823

http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_2001_num_136_1_2823