Procédures de traitement dans la compréhension d'énoncés modalisés chez l'enfant - article ; n°1 ; vol.70, pg 35-40

Dominique Bassano

Description

Revue française de pédagogie - Année 1985 - Volume 70 - Numéro 1 - Pages 35-40
Afin de dégager certaines caractéristiques du processus de compréhension de phrases chez l'enfant, nous avons étudié les procédures de traitement mises en œuvre par des enfants de 4 à 11 ans pour interpréter des énoncés de structure modale (« Je sais que P », « Je sais si P », «Je crois que P », «Je sais que non-P »...), dans une situation expérimentale de « choix de locuteur ». La compréhension de ces énoncés soulève des difficultés que nous avons rapportées à trois types d'opérations de traitement :
—l'enregistrement des informations (traitement d'une partie seulement de la signification, le plus souvent le dictum P) ;
— la coordination des informations (réorganisation non pertinente, avec déplacement de la négation notamment) ;
— le codage de certains termes ou expressions, dont l'enfant n'a qu'une compréhension partielle et qui sont assimilés à d'autres plus simples (« savoir si » à « savoir que » par exemple).
Processing for child's understanding of patterned statement. - Understanding of these statements raises difficulties that the author relates to three types of processing acts : record and coordination of informations ; coding of some terms and expressions partly understood by the child.
Procedimientos de tratamiento en la comprensión de enunciados modalizados en el niño. - La comprensión de estes enunciados suscita dificultades que, según el autor, se refieren a tres modelos de operaciones de tratamiento : el registro, la coordinación de las informaciones, la codificación de ciertos términos o expresiones parcialmente entendidos por el niño.
6 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: REVUE_FRANCAISE_DE_PEDAGOGIE
• Publié le: 01 janvier 1985
• Nombre de lectures: 10
• Langue: Français

Extrait

Dominique Bassano

Procédures de traitement dans la compréhension d'énoncés

modalisés chez l'enfant

In: Revue française de pédagogie. Volume 70, 1985. pp. 35-40.

Résumé

Afin de dégager certaines caractéristiques du processus de compréhension de phrases chez l'enfant, nous avons étudié les

procédures de traitement mises en œuvre par des enfants de 4 à 11 ans pour interpréter des énoncés de structure modale (« Je

sais que P », « Je sais si P », «Je crois que P », «Je sais que non-P »...), dans une situation expérimentale de « choix de

locuteur ». La compréhension de ces énoncés soulève des difficultés que nous avons rapportées à trois types d'opérations de

traitement :

—l'enregistrement des informations (traitement d'une partie seulement de la signification, le plus souvent le dictum P) ;

— la coordination des informations (réorganisation non pertinente, avec déplacement de la négation notamment) ;

— le codage de certains termes ou expressions, dont l'enfant n'a qu'une compréhension partielle et qui sont assimilés à d'autres

plus simples (« savoir si » à « savoir que » par exemple).

Abstract

Processing for child's understanding of patterned statement. - Understanding of these statements raises difficulties that the

author relates to three types of processing acts : record and coordination of informations ; coding of some terms and expressions

partly understood by the child.

Resumen

Procedimientos de tratamiento en la comprensión de enunciados modalizados en el niño. - La comprensión de estes enunciados

suscita dificultades que, según el autor, se refieren a tres modelos de operaciones de tratamiento : el registro, la coordinación de

las informaciones, la codificación de ciertos términos o expresiones parcialmente entendidos por el niño.

Citer ce document / Cite this document :

Bassano Dominique. Procédures de traitement dans la compréhension d'énoncés modalisés chez l'enfant. In: Revue française

de pédagogie. Volume 70, 1985. pp. 35-40.

doi : 10.3406/rfp.1985.1550

http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_1985_num_70_1_1550