Etude expérimentale de l'activité de recherche mnésique dans la reconnaissance à long terme - article ; n°2 ; vol.81, pg 385-408

Tiberghien

Description

L'année psychologique - Année 1981 - Volume 81 - Numéro 2 - Pages 385-408
Résumé
Cette recherche étudie l'influence de l'accessibilité immédiate et de l'attention sur les effets de contexte en reconnaissance à long terme. Les résultats obtenus montrent que l'effet inhibiteur d'un changement de contexte entre l'étude et le test est fonction du degré d'attention accordé au contexte. De plus on constate que, lorsque le sujet accorde beaucoup d'attention au contexte, l'existence d'une forte association entre le contexte de reconnaissance et le contexte d'étude facilite la performance. On observe également que cette interaction entre l'effet de l'attention et l'effet du contexte dépend du niveau d'accessibilité immédiate mesuré par le rappel antérograde et le rappel rétrograde. Cependant, à la différence de Rabinowitz, Mandler et Barsalou (1977), la probabilité d'échec de la reconnaissance n'est pas différente pour les items qui ont été rappelés de façon rétrograde et pour ceux qui ont été rappelés de façon antérograde. Une telle divergence est attribuée à des effets d'ordre dans la succession des divers tests de rétention. Il s'en suit que l'on ne peut pas considérer la récupération rétrograde comme spécifique de la recherche mnésique en reconnaissance. Les données obtenues renforcent plutôt l'hypothèse selon laquelle la recherche conditionnelle en reconnaissance se développe à partir du contexte de test, le sujet essayant d'évoquer un contexte d'encodage susceptible d'avoir été associé à la cible au moment de l'étude. Une telle hypothèse peut rendre compte des effets du degré d'attention accordé au contexte et de ceux de la force d'association entre le contexte de reconnaissance et le contexte d'étude.
Summary
The experiments reported investigate the influence of attention and short-term accessibility on context effects in long-term recognition memory. The results show that the detrimental effects of context alteration between the study and the test are a function of the amount of attention paid to context. Moreover, it is shown that using strongly associated contexts in the study and the test will improve performance in a recognition test when subfects pay a great deal of attention to the context. This interaction between the effects of attention and context is shown to be affected by the degree of short-term accessibility as measured by forward and backward recalls. However, the probability of recognition for forward recallable items was found to be the same as for/backward recallable items. This result differs from that reported by Rabinowitz, Mandler and Barsalou (1977). This divergence can probably be assigned to an order effect triggered by the sequence of retention tests. Consequently, backward retrieval cannot be considered to characterize recognition memory specifically. Results support the hypothesis that check retrieval in recognition starts from the context of the test, with subjects trying to retrieve the context likely to have been used with the target in the study. This hypothesis accounts for the effects of attention paid to context and those of associative strength between test context and study context.
24 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: L-annee-psychologique
• Publié le: 01 janvier 1981
• Nombre de lectures: 38
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 2 Mo

Extrait

Guy Tiberghien
Etude expérimentale de l'activité de recherche mnésique dans la
reconnaissance à long terme
In: L'année psychologique. 1981 vol. 81, n°2. pp. 385-408.
Citer ce document / Cite this document :
Tiberghien Guy. Etude expérimentale de l'activité de recherche mnésique dans la reconnaissance à long terme. In: L'année
psychologique. 1981 vol. 81, n°2. pp. 385-408.
doi : 10.3406/psy.1981.28382
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/psy_0003-5033_1981_num_81_2_28382Résumé
Résumé
Cette recherche étudie l'influence de l'accessibilité immédiate et de l'attention sur les effets de contexte
en reconnaissance à long terme. Les résultats obtenus montrent que l'effet inhibiteur d'un changement
de contexte entre l'étude et le test est fonction du degré d'attention accordé au contexte. De plus on
constate que, lorsque le sujet accorde beaucoup au contexte, l'existence d'une forte
association entre le contexte de reconnaissance et le contexte d'étude facilite la performance. On
observe également que cette interaction entre l'effet de l'attention et l'effet du contexte dépend du
niveau d'accessibilité immédiate mesuré par le rappel antérograde et le rappel rétrograde. Cependant, à
la différence de Rabinowitz, Mandler et Barsalou (1977), la probabilité d'échec de la reconnaissance
n'est pas différente pour les items qui ont été rappelés de façon rétrograde et pour ceux qui ont été
rappelés de façon antérograde. Une telle divergence est attribuée à des effets d'ordre dans la
succession des divers tests de rétention. Il s'en suit que l'on ne peut pas considérer la récupération
rétrograde comme spécifique de la recherche mnésique en reconnaissance. Les données obtenues
renforcent plutôt l'hypothèse selon laquelle la recherche conditionnelle en reconnaissance se développe
à partir du contexte de test, le sujet essayant d'évoquer un contexte d'encodage susceptible d'avoir été
associé à la cible au moment de l'étude. Une telle hypothèse peut rendre compte des effets du degré
d'attention accordé au contexte et de ceux de la force d'association entre le contexte de
reconnaissance et le d'étude.
Abstract
Summary
The experiments reported investigate the influence of attention and short-term accessibility on context
effects in long-term recognition memory. The results show that the detrimental effects of
alteration between the study and the test are a function of the amount of attention paid to context.
Moreover, it is shown that using strongly associated contexts in the study and the test will improve
performance in a recognition test when subfects pay a great deal of attention to the context. This
interaction between the effects of attention and context is shown to be affected by the degree of short-
term accessibility as measured by forward and backward recalls. However, the probability of recognition
for forward recallable items was found to be the same as for/backward recallable items. This result
differs from that reported by Rabinowitz, Mandler and Barsalou (1977). This divergence can probably be
assigned to an order effect triggered by the sequence of retention tests. Consequently, backward
retrieval cannot be considered to characterize recognition memory specifically. Results support the
hypothesis that check retrieval in recognition starts from the context of the test, with subjects trying to
retrieve the context likely to have been used with the target in the study. This hypothesis accounts for
the effects of attention paid to context and those of associative strength between test context and study
context.L'Année Psychologique, 1981, Hl, 385-408
Université de Paris VIII
Laboratoire de Psychologie
ERA CNRS n° 2351
ÉTUDE EXPÉRIMENTALE
DE L'ACTIVITÉ DE RECHERCHE MNÉSIQUE
DANS LA RECONNAISSANCE A LONG TERME
par Guy Tiberghien
SUMMARY
The experiments reported investigate the influence of attention and
short-term accessibility on context effects in long-term recognition memory.
The results show that the detrimental effects of context alteration between
the study and the test are a function of the amount of attention paid to
context. Moreover, it is shown that using strongly associated contexts in
the study and the test will improve performance in a recognition test when
subjects pay a great deal of attention to the context. This interaction
between the effects of attention and context is shown to be affected by the
degree of short-term accessibility as measured by forward and backward
recalls. However, the probability of recognition for recallable items
was found to be the same as for^backward recallable items. This result
differs from that reported by Rabinowitz, Mandler and Barsalou (1977).
This divergence can probably be assigned to an order effect triggered by
the sequence of retention tests. Consequently, backward retrieval cannot be
considered to characterize recognition memory specifically. Results support
the hypothesis that check retrieval in recognition starts from the context
of the test, with subjects trying to retrieve the context likely to have been
used with the target in the study. This hypothesis accounts for the effects
of attention paid to context and those of associative strength between test
context and study context.
La décennie qui vient de s'écouler s'est traduite par une
transformation radicale des modèles théoriques de la reconnais
sance mnésique à long terme. La majorité des psychologues de
1. 2, rue de la Liberté, 93526 Saint-Denis Cedex 02, France. 386 Guy Tiberghien
la mémoire considèrent aujourd'hui qu'il y a des problèmes
d'accès à l'information mnésique, non seulement en rappel mais
aussi en reconnaissance (pour une revue de cette évolution,
v. Tiberghien et Lecocq, 1980; Lecocq et Tiberghien, 1980;
Lecocq, 1980 ; Tiberghien, 1980 a). Les nouvelles conceptions de
la mémoire humaine ont, en effet, rompu avec l'hypothèse d'une
reconnaissance « automatique » qualitativement différente du
rappel (Kintsch, 1970, 1974). Cependant une telle évolution a fait
naître de nouvelles et difficiles questions qui sont, sans doute,
encore assez loin d'être résolues. Et, tout d'abord, on peut encore
se demander quelles sont les propriétés du processus de récupé
ration en reconnaissance et sur quelles informations mnésiques il
opère précisément (v. Graik, 1979, pp. 89-91). Répondre à cette
question c'est évidemment s'interroger également sur les diff
érences et les similitudes qui existent entre l'activité psychologique
de rappel et celle de reconnaissance.
C'est probablement la théorie de l'ecphorie (Tulving, 1976) qui
a le plus insisté sur l'unité fondamentale du processus de récupé
ration de l'information mnésique dans le rappel et la reconnais
sance. Pour Tulving, ces deux indicateurs pourraient être définis
par une interaction inconsciente (résonance) entre l'information
contenue dans la trace mnésique et l'information échantillonnée
dans la situation de test. Les différences empiriques observées
entre le rappel et la reconnaissance s'expliqueraient donc entièr
ement par le fait qu'il n'y aurait pas de corrélation entre l'info
rmation extraite de la situation de rappel et celle extraite de la
situation de reconnaissance. Comme le notent Flexser et Tulving
(1978, p. 156) : «... la reconnaissance et le rappel ne sont ni sto-
chastiquement indépendants, ni complètement dépendants, ils
se caractérisent plutôt par un degré modéré d'interdépendance ».
Néanmoins, la théorie de Tulving est actuellement en train
d'évoluer puisque celui-ci fait maintenant intervenir un méca
nisme différentiel de décision dans le rappel et la reconnaissance.
Reprenant, en effet, la très ancienne hypothèse du double seuil
(R. McDougall, 1904), Tulving (1979) admet que le seuil d'évo
cation du rappel est plus élevé que le seuil de familiarité de la
reconnaissance. Il est cependant encore trop tôt pour apprécier
l'intérêt heuristique d'un tel amendement de la théorie de
l'ecphorie.
La position d'Anderson n'est pas très différente de celle de
Tulving en ce qui concerne la nature de l'information utilisée mnésique dans la reconnaissance 387 Recherche
dans le rappel et la reconnaissance. Selon la théorie de l'encodage
sémantique (Anderson et Bower, 1973, 1974 ; Anderson, 1976),
l'individu s&