Juin 1953-avril 1954 - autre ; n°2 ; vol.54, pg 571-592

Faverge

Description

L'année psychologique - Année 1954 - Volume 54 - Numéro 2 - Pages 571-592
22 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: L-annee-psychologique
• Publié le: 01 janvier 1954
• Nombre de lectures: 29
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

R. Zazzo
C. Jullien
A. Léon
Maurice Reuchlin
O. Brunet
Geneviève Oléron
P Fraisse
G. Durup
G. Durandin
L. Tabah
J. Sutter
Robert Francès
Jacques Lecomte
R. Pages
R. Chulliat
C. Gugenheim
N. Xydias
M. Faverge
Jacques Paillard
F Bresson
G. Viaud
Juin 1953-avril 1954
In: L'année psychologique. 1954 vol. 54, n°2. pp. 571-592.
Citer ce document / Cite this document :
Zazzo R., Jullien C., Léon A., Reuchlin Maurice, Brunet O., Oléron Geneviève, Fraisse P, Durup G., Durandin G., Tabah L.,
Sutter J., Francès Robert, Lecomte Jacques, Pages R., Chulliat R., Gugenheim C., Xydias N., Faverge M., Paillard Jacques,
Bresson F, Viaud G. Juin 1953-avril 1954. In: L'année psychologique. 1954 vol. 54, n°2. pp. 571-592.
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/psy_0003-5033_1954_num_54_2_8753ACTES
ACTES DE LA SOCIÉTÉ FRANÇAISE DE PSYCHOLOGIE
JUIN 1953-AVRIL 1954
Séance du 6 juin 1953
Président : M. Bonnardel
Élection de membres correspondants :
MM. Crémieux, Ghastaing, Malrieux, Lacroze sont élus membres
correspondants.
Communication de R. Zazzo et G. Jullien
Contribution à la psychologie différentielle des sexes
au niveau pré-scolaire
Cette étude fait partie d'une recherche plus vaste sur l'École matern
elle comme milieu de transition entre la famille et l'école primaire.
Les seuls constats présentés dans cette communication sont relatifs aux
comportements différentiels des garçons et des filles d'une grande section
d'école maternelle (entre 4 et 5 ans) dans le premier mois de l'année
scolaire.
L'observation a été faite en 3 situations différentes (activité libre
en classe, activité scolaire en classe, récréation) par la méthode des
échantillons temporels (enregistrement chronométré des comportements
des enfants sur un tableau préparé a l'avance où figurent en colonnes
les catégories de comportements prévus).
Dans les 3 situations, les principales caractéristiques qui se dégagent
sont les suivantes :
— plus grande turbulence et agitation des garçons (10 fois plus que
chez les filles) ;
— coopération beaucoup plus développée chez les filles avec une
lisation liée étroitement à cette coopération (4 fois plus que chez
les garçons) ; 572 ACTES
— tendance très marquée chez les garçons à s'isoler dans des activités
de construction et d'expression (environ deux fois plus que chez
les filles).
Les auteurs soulignent la précocité de cette différenciation entre
sexes qui s'affirme en dépit du caractère mixte de l'école maternelle
et en tirent cette conclusion méthodologique qu'il ne serait pas légitime
d'étudier l'adaptation en utilisant des normes communes ou des critères
identiques pour les garçons et pour les filles.
Communication publiée dans Enfance, janv. 1954 (7e année, n° 1, pp. 13-24).
Communication de A. Léon
Variations des choix professionnels
en rapport avec l'expérience pratique des adolescents
d'un centre d'apprentissage (1)
Située dans le cadre général de l'analyse des rapports existant entre
la connaissance des métiers et le choix professionnel, l'enquête présentée
par l'auteur avait pour but d'étudier les conditions dans lesquelles les
apprentis mécaniciens d'un centre d'apprentissage public étaient amenés
à opter pour l'un des 3 métiers de la mécanique (ajustage, fraisage,
tournage).
L'auteur montre que les choix professionnels des adolescents, loin
d'être immuables, pouvaient se modifier en fonction des influences
sélectives et formatrices exercées par l'établissement d'enseignement
professionnel. Aussi est-il naturellement conduit à souligner l'insuff
isance théorique et pratique de tout pronostic individuel à base d'empi
risme statistique.
L'auteur signale également que l'adolescent ne fixe pas son choix
qu'en fonction d'aspects techniques partiellement entrevus mais se
détermine aussi par rapport aux conditions réelles d'exercice et aux
possibilités d'avenir des métiers (salaires, sécurité de l'emploi, pro
motion, etc.).
Mais toutes ces conditions ne déterminent pas mécaniquement le
choix professionnel. L'auteur souligne, en effet, les interférences qui se
produisent entre les stages effectués dans les différents ateliers et les
interactions de ces avec certaines situations personnelles des
apprentis.
En conclusion, l'auteur propose de faire prévaloir les influences
éducatives sur les influences sélectives, la liberté du choix, conditionnée
par la connaissance, sur la contrainte. Dans le cadre du centre d'apprent
issage, l'élargissement de l'information permettrait d'améliorer le
processus d'orientation : information des apprentis sur les perspectives
(1) Cette communication a été publiée dans le B. I. N. 0. P., 1953, IX,
204-216. ACTES DE LA SOCIÉTÉ FRANÇAISE DE PSYCHOLOGIE 573
d'avenir des métiers et sur les performances réalisées au cours des
différents stages. Une telle information suppose préalablement une
analyse objective des métiers et de la vie professionnelle, analyse qui
doit s'appuyer-sur les principes inhérents au processus de développement
de l'objet étudié.
Discussion : M. Bonnardel.
Communication de M. Reuchlin
Étude expérimentale d'un facteur cognitif général
d'après les méthodes de Thurstone et de Burt
Les divergences bien connues des différentes écoles d'analyse facto-
rielle à propos de l'existence d'un facteur cognitif général sont rappelées.
On se propose de montrer ici que les analyses en facteurs obliques
peuvent masquer d'un facteur général par le seul fait qu'elles
sont, en réalité, des analyses incomplètes.
Les corrélations entre 15 tests appliqués à 432 garçons d'un âge
voisin de 14 ans et habitant des localités de plus de 50.000 habitants
sont analysées (1), d'abord par la méthode de Burt, qui aboutit à un
facteur général et quatre facteurs de groupes (verbal, numérique,
raisonnement spatial, raisonnement numérique). La méthode des fac
teurs obliques de Thurstone est ensuite utilisée et aboutit à trois fac
teurs dont aucun n'est général (verbal, numérique, raisonnement
spatial).
Une telle analyse en facteurs obliques doit nécessairement être
complétée par une analyse de second ordre : il n'y a pas plus de raisons
de laisser sans explication des corrélations entre facteurs que des corré
lations entre tests. Encore faut-il, à la différence de ce qui semble être
la pratique courante des factoristes de l'école de Thurstone, que les fac
teurs spécifiques de second ordre ne soient pas négligés et que soient
fournies les saturations des tests dans les facteurs de second ordre (et
pas seulement celles des facteurs de premier ordre).
L'analyse de second ordre est faite suivant ces principes et elle
aboutit à un facteur général et trois facteurs de groupe. Les saturations
des tests en obtenues par la méthode de Burt et celles
qui sont obtenues de cette façon sont confrontées et révèlent un accord
très étroit des deux procédures.
Ainsi est confirmée l'existence d'un facteur général rendant compte
de plus de 60 % de la variance de cette batterie, facteur dont la « dispa
rition » dans l'analyse oblique n'est qu'un artefact.
Discussion : Mme Bernyer, M. Bonnardel.
(1) Les détails de ces analyses, ainsi que celles qui ont été faites sur trois
autres groupes de sujets, ont été ultérieurement publiés en un fascicule :
Reuchlin (M.), Valin (E.), Tests collectifs du Centre de Recherches,
B. I. N. O. P., n° 3, mai-juin 1953, 147 pages. 574
Communication de Mme 0. Brunet
Une étude longitudinale du développement mental de 0 à 6 ans
chez des enfants de milieu intellectuel et de milieu populaire
Cette recherche a eu pour point de départ l'adaptation, en coll
aboration avec Mlle Lézine, des tests de Gesell pour enfants du premier
âge. Deux groupes de 15 enfants, également composés de 7 filles et
8 garçons, faisant partie initialement de la population totale ayant
servi à l'étalonnage, l'un recruté da