Un cas d'approche socio-éducative en ethno-éducation comparée - article ; n°1 ; vol.75, pg 61-71

Reine Goldstein

Description

Revue française de pédagogie - Année 1986 - Volume 75 - Numéro 1 - Pages 61-71
A case of socio-educational approach in comparative ethno- education. - The study reported here is concerning the analysis of behaviours and attitudes expressed in daily behaviour and about marriage by the heroins of Jane Austen novels, an eighteenth century English writer.
L'approche socio-éducative en ethno-éducation comparée est une approche du «phénomène social total» effectuée à partir de l'analyse des conséquences sociales, pour le sujet collectif, des divers processus éducatifs, avec l'objectif implicite de leur évolution ultérieure, et en référence à une conception de l'homme.
La méthode utilisée est l'analyse typologisante effectuée à partir d'un palier ou d'un aspect de la réalité sociale, qui renvoie au phénomène total référé à la société globale en mouvement perpétuel de structuration et de déstructuration, d'implications dialectiques mutuelles et de polarisations entre les paliers en profondeur et les œuvres de civilisation.
Le travail présenté ici porte sur l'analyse des comportements et des attitudes, manifestés dans le comportement quotidien et à propos du mariage, des héroïnes de l'œuvre romanesque de Jane Austen, écrivain anglais de la fin du XVIIIe siècle.
11 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: REVUE_FRANCAISE_DE_PEDAGOGIE
• Publié le: 01 janvier 1986
• Nombre de lectures: 62
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

Reine Goldstein
Un cas "d'approche socio-éducative" en ethno-éducation
comparée
In: Revue française de pédagogie. Volume 75, 1986. pp. 61-71.
Abstract
A case of socio-educational approach in comparative ethno- education. - The study reported here is concerning the analysis of
behaviours and attitudes expressed in daily behaviour and about marriage by the heroins of Jane Austen novels, an eighteenth
century English writer.
Résumé
L'approche socio-éducative en ethno-éducation comparée est une approche du «phénomène social total» effectuée à partir de
l'analyse des conséquences sociales, pour le sujet collectif, des divers processus éducatifs, avec l'objectif implicite de leur
évolution ultérieure, et en référence à une conception de l'homme.
La méthode utilisée est l'analyse typologisante effectuée à partir d'un palier ou d'un aspect de la réalité sociale, qui renvoie au
phénomène total référé à la société globale en mouvement perpétuel de structuration et de déstructuration, d'implications
dialectiques mutuelles et de polarisations entre les paliers en profondeur et les œuvres de civilisation.
Le travail présenté ici porte sur l'analyse des comportements et des attitudes, manifestés dans le comportement quotidien et à
propos du mariage, des héroïnes de l'œuvre romanesque de Jane Austen, écrivain anglais de la fin du XVIIIe siècle.
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Goldstein Reine. Un cas "d'approche socio-éducative" en ethno-éducation comparée. In: Revue française de pédagogie.
Volume 75, 1986. pp. 61-71.
doi : 10.3406/rfp.1986.1510
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_1986_num_75_1_1510FRANÇAISE DE PÉDAGOGIE N° 75 avnl-mai-jum 1986, 61-71 REVUE
— a fait l'objet de publications antérieures (1). Mais P.
Erny ayant publié Ethnologie de l'Education depuis notre
analyse, il nous paraît utile de rappeler brièvement les
caractéristiques de l'une et de l'autre discipline, afin
d'éviter les confusions :
UN CAS « D'APPROCHE
Pour P. Erny, l'ethnologie tient une place non néglSOCIO-ÉDUCATIVE »
igeable dans les sciences de l'éducation, et « elle a pour
EN ETHNO-ÉDUCATION principal mérite d'attirer l'intérêt sur une foule d'aspects
non formels, faiblement institutionnalisés, auxquels l'oCOMPARÉE
bservateur habituel n'est pas toujours attentif». (...) «On
peut en premier lieu étudier la manière dont concrètement
on élève les enfants en des milieux ethniques et socio
culturels différents. On sera frappé par l'extraordinaire
diversité des procédés et des procédures ; puis se déga
geront, au-delà des divergences, un certain nombre de
traits communs à tous les hommes et à toutes les
sociétés. L'ethnologie, science de la pluralité humaine,
est susceptible ainsi de déboucher sur une véritable
par R. GOLDSTEIN anthropologie, attentive à l'unité de l'homme. C'est en ce
sens que nous parlerons d'ethnologie de l'éducation et
nous la classerons parmi ce qu'aujourd'hui on appelle les
sciences de l'éducation. Son but est d'étudier les faits
tels qu'ils apparaissent, pour eux-mêmes, en cherchant à
les décrire, à les comprendre, à les comparer et à les
expliquer, sans porter sur eux de jugement normatif et
sans nécessairement penser à l'application (2). »
Notre projet est tout autre puisque :
L'approche socio-éducative est une approche du
« phénomène social total » en mouvement perpétuel de L'approche socio-éducative en ethno-éducation com
structuration et de déstructuration, effectuée à partir de parée est une approche du «phénomène social total»
l'analyse des conséquences sociales, pour le sujet collecteffectuée à partir de l'analyse des conséquences
if, des divers processus éducatifs (familiaux, scolaires, sociales, pour le sujet collectif, des divers processus
sociaux...) avec l'objectif implicite de leur évolution ultééducatifs, avec l'objectif implicite de leur évolution ulté
rieure, et en référence à une conception de l'homme rieure, et en référence à une conception de l'homme.
(principes fondamentaux de la société globale concernée,
La méthode utilisée est l'analyse typologisante effec finalités explicites de celle-là, point de vue du cherc
tuée à partir d'un palier ou d'un aspect de la réalité heur...). Cette approche associe, dans une relation
sociale, qui renvoie au phénomène total référé à la d'implication dialectique mutuelle, la méthode ethno-
société globale en mouvement perpétuel de structuration sociologique d'analyse à la visée pédagogique des
et de déstructuration, d'implications dialectiques mut Sciences de l'Education auxquelles elle participe. Elle
uelles et de polarisations entre les paliers en profondeur s'inscrit dans la perspective d'une ethno-éducation com
et les œuvres de civilisation. parée appliquant fondamentalement la même méthode
tout en l'adaptant techniquement, si besoin est, aux conLe travail présenté ici porte sur l'analyse des compor ditions particulières des sociétés étudiées ou du domaine tements et des attitudes, manifestés dans le comporte spécifique de recherche. ment quotidien et à propos du mariage, des héroïnes de
l'œuvre romanesque de Jane Austen, écrivain anglais de Donc, « l'objet » de recherche est le « sujet collectif »
la fin du XVIIIe siècle. de l'éducation reçue, ou en cours, étudié dans sa dimen
sion sociale ; et, au point de départ des analyses, sont
les conséquences — objectives ou subjectives (telles que
perçues par le sujet) de l'éducation multi-dimensionnelle La spécificité de l'approche socio-éducative dans le
— , soit leurs répercussions sur l'insertion du sujet dans la cadre de l'ethno-éducation comparée à l'intérieur des
société globale à ses différents niveaux. De plus, les sciences de l'homme — dont les sciences de l'éducation
61 comme la définition de l'objet, ne prennent leur s'est en effet toujours reconnue dans son œuvre, en résultats,
sens que comparés à un système de référence, par exemp partie parce qu'elle fixe les traits d'une société, mais
le aux normes et aux valeurs d'un projet « humain » dans aussi parce qu'elle s'insère dans un courant de pensée
sur l'éducation qu'elle va d'ailleurs contribuer à enrichir. un « projet de société », ce qui permet de les relativiser et
d'apprécier les décalages et les écarts éventuels entre
C'est pourquoi il nous a paru intéressant de tenter l'intention idéale et la réalité concrète.
d'analyser ses romans par l'approche socio-éducative (8).
La méthode utilisée pour l'approche indirecte de C'est cette ébauche que nous présentons ci-après, tant il
l'éducation — par le détour du « produit » de celle-là — est apparu évident que les attitudes, les comportements
est l'analyse typologissante effectuée à partir d'un palier des héroïnes de J. Austen sont révélateurs de l'éducation
ou d'un aspect de la réalité sociale, qui renvoie au phé reçue qu'ils manifestent, et qui est référée implicitement
nomène social total référé à la société globale en mouve — ou explicitement — à une conception de l'homme, et/
ment perpétuel de structuration et de déstructuration, ou à une conception spécifique de la femme, dans une
d'implications dialectiques mutuelles et de polarisations société donnée, et à un moment donné de son évolution
entre les paliers en profondeur et les œuvres de civilisa historique.
tion. La priorité est donnée à la dialectique sur la systé
Les différences de comportements et d'attitudes des matique, et il est tenu compte de la dimension historique
femmes se manifestent essentiellement dans l'œuvre de et des apports des sciences humaines et sociales collaté
J. Austen : rales.
Cette méthode que nous appelons ethno-sociologi- 1) Dans le comportement quotidien (activités prat