Dyslexie développementale et attention visuo-spatiale - article ; n°2 ; vol.96, pg 193-224

Marendaz

Description

L'année psychologique - Année 1996 - Volume 96 - Numéro 2 - Pages 193-224
Résumé
Cet article propose une revue de la littérature relative aux troubles visuo-perceptifs et visuo-attentionnels des enfants dyslexiques. L'hypothèse de troubles visuo-attentionnels associés aux difficultés d'apprentissage de la lecture est testée par le biais d'une épreuve de recherche d'une cible parmi des distracteurs. Cette épreuve comprend deux conditions expérimentales mettant en jeu des traitements visuels sériels/attentionnels pour la première (recherche d'un 0 parmi des Q ) et parallèles!automatiques pour la seconde (recherche d'un Q parmi des 0 ). La population expérimentale se compose de 10 sujets dyslexiques dont les performances sont comparées à celles de 10 sujets non dyslexiques de même âge chronologique et 10 sujets non dyslexiques de même niveau de lecture. Les résultats montrent que les sujets dyslexiques ont des performances comparables à celles des sujets témoins de même âge chronologique en condition parallèle/automatique. Par contre, leurs performances se différencient de celles des deux groupes contrôles, par une pente de recherche plus éle- vée, en condition sérielle/attentionnelle. Ces résultats suggèrent l'existence de troubles visuo-attentionnels chez les enfants dyslexiques.
Mots-clés : recherche visuelle, traitements parallèles vs attentionnels, dyslexie développementale.
Summary: Developmental dyslexia and visuo-spatial attention.
This paper gives an overview of the literature on the visuo-perceptual and visuo-attentional deficits of dyslexic children. The hypothesis that visuo-attentional problems cooccur with dyslexia was assessed through a task of search for a target among distractors. Serial-attentional visual processing was required in one task condition (searchfor 0 among Qs) whereas the other condition involved parallel/automatic processing (search for Q among 0 s). Ten dyslexic subjects constituted the experimental group. Their performance was compared to that of 20 non-dyslexic children, 10 matched for chronological age and 10 for reading age. The performance of dyslexic subjects was similar to that of children matched for chronological age in the parallel/automatic condition. In contrast, their performance differed by an increased search slope front that of the two control groups in the seriallattentional condition. These results suggest the existence of visuo-attentional deficits in dyslexic children.
Key words : visual search, parallel vs attentional processing, developmental dyslexia.
32 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: L-annee-psychologique
• Publié le: 01 janvier 1996
• Nombre de lectures: 41
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 2 Mo

Extrait

C. Marendaz
S. Valdois
J.-P. Walch
Dyslexie développementale et attention visuo-spatiale
In: L'année psychologique. 1996 vol. 96, n°2. pp. 193-224.
Citer ce document / Cite this document :
Marendaz C., Valdois S., Walch J.-P. Dyslexie développementale et attention visuo-spatiale. In: L'année psychologique. 1996
vol. 96, n°2. pp. 193-224.
doi : 10.3406/psy.1996.28893
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/psy_0003-5033_1996_num_96_2_28893Résumé
Résumé
Cet article propose une revue de la littérature relative aux troubles visuo-perceptifs et visuo-
attentionnels des enfants dyslexiques. L'hypothèse de troubles visuo-attentionnels associés aux
difficultés d'apprentissage de la lecture est testée par le biais d'une épreuve de recherche d'une cible
parmi des distracteurs. Cette épreuve comprend deux conditions expérimentales mettant en jeu des
traitements visuels sériels/attentionnels pour la première (recherche d'un 0 parmi des Q ) et
parallèles!automatiques pour la seconde (recherche d'un Q parmi des 0 ). La population expérimentale
se compose de 10 sujets dyslexiques dont les performances sont comparées à celles de 10 sujets non
dyslexiques de même âge chronologique et 10 sujets non dyslexiques de même niveau de lecture. Les
résultats montrent que les sujets dyslexiques ont des performances comparables à celles des sujets
témoins de même âge en condition parallèle/automatique. Par contre, leurs
performances se différencient de celles des deux groupes contrôles, par une pente de recherche plus
éle- vée, en condition sérielle/attentionnelle. Ces résultats suggèrent l'existence de troubles visuo-
attentionnels chez les enfants dyslexiques.
Mots-clés : recherche visuelle, traitements parallèles vs attentionnels, dyslexie développementale.
Abstract
Summary: Developmental dyslexia and visuo-spatial attention.
This paper gives an overview of the literature on the visuo-perceptual and visuo-attentional deficits of
dyslexic children. The hypothesis that visuo-attentional problems cooccur with dyslexia was assessed
through a task of search for a target among distractors. Serial-attentional visual processing was
required in one task condition (searchfor 0 among Qs) whereas the other condition involved
parallel/automatic processing (search for Q 0 s). Ten dyslexic subjects constituted the
experimental group. Their performance was compared to that of 20 non-dyslexic children, 10 matched
for chronological age and 10 for reading age. The performance of dyslexic subjects was similar to that
of children matched for chronological age in the parallel/automatic condition. In contrast, their
performance differed by an increased search slope front that of the two control groups in the
seriallattentional condition. These results suggest the existence of visuo-attentional deficits in dyslexic
children.
Key words : visual search, parallel vs attentional processing, developmental dyslexia.L'Année psychologique, 1996, 96, 193-224
MÉMOIRES ORIGINAUX
Laboratoire de Psychologie expérimentale
CNRS, Université Pierre- Mendès- France1*
Maison d'enfants «Les Lavandes»2**
DYSLEXIE DEVELOPPEMENTALE
ET ATTENTION VISUO-SPATIALE
par Christian MARENDAZ*, Sylviane VALDOIS*
et Jean-Pierre WALCH**3
SUMMARY : Developmental dyslexia and visuo-spatial attention.
This paper gives an overview of the literature on the visuo-perceptual and
visuo-attentional deficits of dyslexic children. The hypothesis that problems cooccur with dyslexia was assessed through a task
of search for a target among distractors. Serial-attentional visual processing
was required in one task condition (search for 0 among Qs) whereas the other
condition involved parallel/ automatic processing (search for Q among 0 s) .
Ten dyslexic subjects constituted the experimental group. Their performance
was compared to that of 20 non-dyslexic children, 10 matched for chronological
age and 10 for reading age. The performance of dyslexic subjects was similar
to that of children matched for chronological age in the parallel/ automatic
1 . 1251, avenue Centrale, BP 47X, 38040 Grenoble Cedex 9.
2 . Maison d'enfants à caractère spécialisé, 05700 Orpierre.
3 . Note des auteurs. — Cette étude a été réalisée grâce aux moyens fournis
par le Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS , ER 85) et l'Univers
ité Pierre-Mendès-France de Grenoble. Nous remercions M. René Girard, psy
chologue scolaire, pour sa participation active à l'expérimentation ainsi que
M. Philippe Roux, directeur de la Maison d'enfants à caractère spécialisé « Les
Lavandes » d'Orpierre, M. Salou et Mmes Labuda, Genevoix et Didelle, respon
sables des écoles de Pontcharra, pour leur collaboration. La demande de tirés à
part doit être adressée à Christian Marendaz ou à Sylviane Valdois, Laboratoire
de Psychologie expérimentale, BP 47X, 38040 Grenoble Cedex 9, France
(e-mail : [e-mail] ou [e-mail]). 194 C. Marendaz, S. Valdois et J.-P. Walch
condition. In contrast, their performance differed by an increased search
slope from that of the two control groups in the serial/ attentional condition.
These results suggest the existence of visuo-attentional deficits in dyslexic
children.
Key words : visual search, parallel vs attentional processing,
developmental dyslexia.
Bien qu'elle repose pour une large part sur des traitements
linguistiques, l'activité de lecture requiert également l'interven
tion de procédures d'analyse visuelle (permettant le repérage des
traits visuels, la reconnaissance et l'identification des lettres) et
la mise en jeu de traitements visuo-attentionnels (Laberge et
Brown, 1989; Ans, Carbonnel et Valdois, soumis). En fait, la
plupart des traitements linguistiques impliqués dans l'activité
de lecture préexistent à cette activité. L'enfant apprenti-lecteur
possède normalement déjà une bonne maîtrise du langage oral,
supposant qu'il a acquis un lexique phonologique renfermant les
formes sonores correspondant aux mots de sa langue, qu'il a
mémorisé les attributs sémantiques de ces mots et qu'il a déve
loppé des capacités d'analyse syntaxique et de maintien en
mémoire permettant la compréhension et la production d'énon
cés oraux. Si l'activité de lecture va également faire appel à ces
diverses connaissances et aptitudes, apprendre à lire se traduira
avant tout par l'acquisition de procédures d'analyse visuelle
spécifiques et par l'automatisation progressive des traitements
visuels qui s'accompagnent initialement d'un coût attentionnel
(Laberge et Samuels, 1974). On peut donc s'attendre à ce que
des troubles d'apprentissage de la lecture puissent résulter soit
d'un trouble linguistique soit de difficultés visuelles ou visuo-
attentionnelles (Valdois, sous presse). Or, la plupart des recher
ches sur les troubles d'acquisition de la lecture se sont focalisées
sur les difficultés linguistiques des enfants dyslexiques et notam
ment sur les troubles des capacités métaphonologi-
ques, i.e., des capacités à manipuler volontairement les sons (ou
phonèmes) de la langue (Gombert, 1990 ; Wimmer, Landerl,
Linortner et Hummer, 1991 ; Morais, Castro et Kolinsky, 1991 ;
Morais, 1994). Une conception unitaire de la dyslexie a même
été défendue selon laquelle tout trouble spécifique d'apprentis
sage de la lecture serait secondaire à des difficultés de traite- Troubles visuels et visuo-moteurs 195
ment phonologique1. Ces différentes études ont largement
contribué à minimiser voire même à nier l'importance des fac
teurs visuels et visuo-attentionnels. Notre objectif est ici de
dresser un bilan de la littérature relative aux troubles visuels et
visuo-attentionnels chez les enfants dyslexiques. Nous présente
rons des résultats expérimentaux appuyant l'hypothèse d'un
déficit visuo-attentionnel chez ces enfants. Les performances des
sujets ont été recueillies dans une situation de recherche d'une
cible parmi des distracteurs ; la théorie et les modèles liés au
paradigme expérimental seront abordés dans la présentation de
l'expérience et lors de la discussion.
DYSLEXIE DEVELOPPEMENTALE,
VISION ET ATTENTION
Dans un but de clarté théorique, ne seront discutées ici que
les études ayant retenu des critères stricts de sélection des
sujets. Ces critères (qui prévalent également pour notre étude)
sont les suivants : la « dyslexie développementale » renvoie à un