Evaluation du rôle de l'information phonologique dans l'identification des mots écrits - article ; n°2 ; vol.95, pg 293-315

Ferrand

Description

L'année psychologique - Année 1995 - Volume 95 - Numéro 2 - Pages 293-315
Summary : The role of phonology in visual word recognition.
This article provides a review of experimental data concerning the role of phonological information in visual word recognition. We start from the distinction between three major theories of visual word recognition, namely the Direct Access theory, the Phonological Mediation theory and the Dual Route theory. Then we review data in favour of the role of both phonology and orthography in the processing of isolated words or words presented in context. We present an alternative view embodied in a modified Interactive Activation model in which we assume that both phonological and orthographic codes can independently influence performance in a number of tasks supposed to reflect basic processes in visual word recognition. Finally, we turn to the general characteristics of this phonological information.
Key words : visual word recognition, phonology and orthography, models of lexical access.
Résumé
Cet article présente une synthèse des données expérimentales concernant le rôle de l'information phonologique dans le domaine de l'identification des mots écrits. Les trois positions théoriques classiques, à savoir la théorie de l'Accès direct, de la Médiation phonologique, et des Deux Routes servent de point de départ. Ensuite sont présentées les données de la littérature en faveur du rôle de l'information phonologique mais aussi en faveur du rôle de l'information orthographique concernant l'identification de mots isolés ou en contexte. Il est enfin présenté un modèle à Activation interactive se démarquant des trois théories présentées et prenant en compte à la fois le rôle de l'information orthographique et le rôle de l'information phonologique dans l'identification des mots écrits. De plus, nous examinons quelles sont les composantes essentielles de cette information phonologique.
Mots-clés : identification des mots écrits, phonologie et orthographie, modèles de l'accès au lexique.
23 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: L-annee-psychologique
• Publié le: 01 janvier 1995
• Nombre de lectures: 26
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

Ludovic Ferrand
Evaluation du rôle de l'information phonologique dans
l'identification des mots écrits
In: L'année psychologique. 1995 vol. 95, n°2. pp. 293-315.
Abstract
Summary : The role of phonology in visual word recognition.
This article provides a review of experimental data concerning the role of phonological information in visual word recognition. We
start from the distinction between three major theories of visual word recognition, namely the Direct Access theory, the
Phonological Mediation theory and the Dual Route theory. Then we review data in favour of the role of both phonology and
orthography in the processing of isolated words or words presented in context. We present an alternative view embodied in a
modified Interactive Activation model in which we assume that both phonological and orthographic codes can independently
influence performance in a number of tasks supposed to reflect basic processes in visual word recognition. Finally, we turn to the
general characteristics of this phonological information.
Key words : visual word recognition, phonology and orthography, models of lexical access.
Résumé
Cet article présente une synthèse des données expérimentales concernant le rôle de l'information phonologique dans le domaine
de l'identification des mots écrits. Les trois positions théoriques classiques, à savoir la théorie de l'Accès direct, de la Médiation
phonologique, et des Deux Routes servent de point de départ. Ensuite sont présentées les données de la littérature en faveur du
rôle de l'information phonologique mais aussi en faveur du rôle de l'information orthographique concernant l'identification de mots
isolés ou en contexte. Il est enfin présenté un modèle à Activation interactive se démarquant des trois théories présentées et
prenant en compte à la fois le rôle de l'information orthographique et le rôle de l'information phonologique dans l'identification des
mots écrits. De plus, nous examinons quelles sont les composantes essentielles de cette information phonologique.
Mots-clés : identification des mots écrits, phonologie et orthographie, modèles de l'accès au lexique.
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Ferrand Ludovic. Evaluation du rôle de l'information phonologique dans l'identification des mots écrits. In: L'année
psychologique. 1995 vol. 95, n°2. pp. 293-315.
doi : 10.3406/psy.1995.28826
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/psy_0003-5033_1995_num_95_2_28826L'Année Psychologique, 1995, 95, 293-315
REVUES CRITIQUES
Ecole des hautes études en sciences sociales
Laboratoire de psychologie expérimentale URA 316, EPHE
Université René Descartes, Paris F1
EVALUATION DU ROLE
DE L'INFORMATION PHONOLOGIQUE
DANS L'IDENTDTICATION DES MOTS ÉCRITS
par Ludovic FERRAND2
SUMMARY : The role of phonology in visual word recognition.
This article provides a review of experimental data concerning the role of
phonological information in visual word recognition. We start from the
distinction between three major theories of visual word recognition, namely the
Direct Access theory, the Phonological Mediation theory and the Dual Route
theory. Then we review data in favour of the role of both phonology and
orthography in the processing of isolated words or words presented in context.
We present an alternative view embodied in a modified Interactive Activation
model in which we assume that both phonological and orthographic codes can
independently influence performance in a number of tasks supposed to reflect
basic processes in visual word recognition. Finally, we turn to the general
characteristics of this phonological information.
Key words : visual word recognition, phonology and orthography, models
of lexical access.
1 . 28, rue Serpente, 75006 Paris.
2. Je tiens à remercier Juan Segui et Jonathan Grainger pour les nomb
reuses discussions qui ont contribué à l'élaboration de ce travail. L'article
représente un condensé du travail d'une thèse soutenue par l'auteur le
21 octobre 1994 dans le cadre de l'Ecole des Hautes Etudes en Sciences Sociales
et du Laboratoire de psychologie expérimentale de l'Université René-Des-
cartes, Paris V. Ludovic Ferrand 294
INTRODUCTION
Un débat primordial en Psycholinguistique, et en particulier dans le
domaine de l'identification visuelle des mots, concerne le rôle possible de
l'information phonologique dans le traitement des mots écrits1. En effet,
bien que la lecture silencieuse ne semble pas requérir a priori l'utilisation
de des mots, les chercheurs visent à établir si
une telle information joue un rôle et si oui, comment, et ce depuis le début
du siècle (voir en particulier Huey, 1908).
En fait, trois positions logiques ont été soutenues dans la littérature
(voir Fig. 1).
1 - La théorie de l'Accès direct
Une première position extrême soutient que l'information phonologique
ne joue aucun rôle dans la lecture silencieuse de mots écrits et existe seul
ement comme un épiphénomène (Baron, 1973 ; Johnson, 1977 ; Frederiksen et
Kroll, 1976; Smith, 1971). De ce point de vue, seule l'information visuelle
(e.g. Johnson, 1977 ; Smith, 1971) ou orthographique (e.g. Baron, 1973) est
une base suffisante voire nécessaire pour identifier un mot sans rôle joué par
la phonologie. Comme représenté sur la figure la, la présentation visuelle
d'un mot activerait sa représentation correspondante, qui à
son tour directement sa représentation lexicale stockée en
mémoire, ce qui permettrait la récupération du sens et de la prononciation
du mot. Cette conception est appelée théorie de « L'Accès direct ».
2 - La théorie de la Médiation phonologique
Une deuxième position radicalement opposée à la théorie de l'Accès
direct soutient que l'identification visuelle des mots serait essentiellement
1 . Dans cet article, nous n'abordons pas le rôle de l'information phonolo
gique dans la tâche de dénomination (ou prononciation) de mots. De la même
façon, nous ne traitons que du système d'écriture alphabétique comme le fran
çais ou l'anglais. Nous renvoyons le lecteur intéressé à Peereman (1991, 1992)
pour une revue de questions en français concernant le rôle de la phonologie
dans la dénomination et à travers différents systèmes d'écritures (voir égal
ement Perfetti, Zhang et Berent, 1992, ainsi que Carello, Turvey, et Lukatela,
1992, pour une revue de questions en anglais). La décision de ne pas aborder le
rôle de l'information phonologique à travers la tâche de dénomination tient au
fait que cette tâche permet difficilement de tirer des conclusions sur la question
du rôle de la phonologie dans la mesure où l'information phonologique est
nécessairement requise par la tâche. Théorie de l'Accès Direct a)
b) Théorie de la Médiation Phonologique
c) Théorie des Deux Routes
Fig. 1. — Trois théories classiques de l'accès au lexique : la théorie de l'Ac
cès direct (fig. la), la théorie de la Médiation phonologique (fig. 16) et théorie
des Deux Routes (fig. le). Les flèches représentent des connexions excitatrices
ou activatrices entre les différents niveaux de représentations.
Three classical theories of visual word recognition : the Direct-Access theory
(fig- la), the Phonological Mediation theory (fig. lh), the Dual Route
(fig Jc>. 296 Ludovic Ferrand
voire nécessairement basée sur l'information phonologique, sans rôle joué
par l'accès direct, les mots écrits étant convertis en un code phonologique
avant d'accéder aux représentations lexicales (Rubenstein, Lewis, et
Rubenstein, 1971 ; Van Orden, 1987, 1991 ; Carello, Turvey, et Lukatela,
1992; Van Orden, Johnston, et Hale, 1988; Van Orden, Pennington, et
Stone, 1990 ; Van Orden, Stone, Garlington, Markson, Pinnt, Simonfy, et
Brichetto, 1992). Cette position supposant une activation phonologique
précédant l'identification repose sur l'idée ancienne que les gens « appren
nent » à parler avant d'apprendre à lire (primauté de la parole dans l'o
ntogenèse et certainement la phylogenèse du langage), et donc, l'accès à ces
représentations doit impliquer nécessairement une médiation phonolog
ique. Comme représenté sur la figure 16, la représentation orthographique
d'un stimulus activerait par des règles de translations graphèmes/pho
nèmes sa représentation phonologique correspond