Généralités. L'Ecolier. Développement et Intelligence. Caractère. Goûts. Aptitudes. Anormaux et Surnormaux. Le surmenage scolaire - compte-rendu ; n°1 ; vol.32, pg 830-847

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Description

L'année psychologique - Année 1931 - Volume 32 - Numéro 1 - Pages 830-847
18 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: L-annee-psychologique
• Publié le: 01 janvier 1931
• Nombre de lectures: 15
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

a) Généralités. L'Ecolier. Développement et Intelligence.
Caractère. Goûts. Aptitudes. Anormaux et Surnormaux. Le
surmenage scolaire
In: L'année psychologique. 1931 vol. 32. pp. 830-847.
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a) Généralités. L'Ecolier. Développement et Intelligence. Caractère. Goûts. Aptitudes. Anormaux et Surnormaux. Le surmenage
scolaire. In: L'année psychologique. 1931 vol. 32. pp. 830-847.
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/psy_0003-5033_1931_num_32_1_5123830 ANALYSES BIBLIOGRAPHIQUES
2° Applications pédagogiques
a) Généralités. L'écolier. Développement et Intelligence. Caractère.
Goûts. Aptitudes. Anormaux et surnormaux. Le surmenage scolaire x
1449. - ALBERT MILLOT. - Psychologie. Education. - In-8°
de 261 pages. Paris, Vrin. 1931. Prix : 30 francs.
On trouve réunis dans ce volume, en 30 chapitres, les textes,
souvent résumés, de conférences faites par l'auteur, professeur de
philosophie au Lycée Michelet, à des instituteurs, candidats aux
concours de l'inspection primaire et du professorat des Ecoles
Normales. Tl y a là une grande variété de sujets traités, tous orientés
dans le sens d'une sage utilisation pédagogique des données acquises
par la psychologie. Sur le subconscient, l'imagination, la réflexion,
la curiosité, l'esprit critique, la sincérité, l'éducation des sentiments
ou de la volonté, les aptitudes, etc., on trouvera d'excellentes pages,
pleines de réflexions judicieuses, inspirées par une saine critique
et une philosophie élevée.
La tendance générale peut paraître quelquefois un peu abstraite
pour des éducateurs, et la pondération des jugements, qui s'oppose
aux emballements de l'enthousiasme, est peut-être de nature à
freiner à l'excès les élans rénovateurs.
Mais M. est un guide informé en qui, quand il affirme, on peut
avoir confiance, et tous les éducateurs qui n'ont pas eu le plaisir de
l'écouter, tireront le plus grand profit de la lecture de ces pages.
H. P.
1450. — ED. SEGUIN. — L'éducation physiologique. — In-16 de
258 pages. Paris, Flammarion, 1931. Prix : 12 francs.
Avec une biographie sommaire du grand précurseur Segnin (1812-
18801, le directev'i1 de la collection « Education » a réuni quelques-
uns des textes les plus caractéristiques du médecin qui se consacra
à l'éducation des arriérés à la suite de son maître Itard, d'abord en
France, puis aux Etats-Unis, et qui sut envisager sous leur aspect
psychophysiologique les bases de la pédagogie, conçue sous la forme
concrète et active qui tend seulement aujourd'hui à être réellement
acceptée. H. P.
1451. — B. MAURICE. — Essai de Psychologie expérimentale. —
Documents publiés par l'Association Médico-pédagogique liégeoise,
fasc. V, 1931, 56 p.
Sous ce titre général Mlle M., régente dans une école professionnelle
de Liège, a réuni quelques essais d'emplois de tests, d'attention, de
mémoire, d'association évoquée, avec analyse des catégories de
réponses, libre, de description d'images et de complè
tement de phrases, dans le but d'évaluer et de caractériser l'intell
igence des 18 fillettes examinées (d'âge moyen égal à 13 ans et demi).
|. Voir aussi les nos 30, 52, 430, 511, 512, 518, 521. PSYCHOLOGIE APPLIQUÉE. APPLICATIONS PÉDAGOGIQUES 831
et d'apprécier leur originalité (avec quelques exemples des portraits
d'élèves obtenus grâce aux épreuves expérimentales).
Quelques remarques pédagogiques sont dégagées des observations
générales, montrant que les fillettes de 12 ou 13 ans dans la première
année d'enseignement de l'école, ont une intelligence sensorielle,
avec vocabulaire surtout concret, et qu'elles tendent à passer de
l'observation à un jeu plus complexe d'érudition, imagination et
organisation affective.
Bon exemple d'une utilisation scolaire des méthodes psycholo
giques, suscitée par l'ouvrage de Mlle Evard sur l'adolescente.
H. P.
1452. — R. STRANG. — Trends in Educational Personnel Research
(Direction de la recherche en éducation). — Pers. J., X, 3, 1931,
p. 179-188.
Pour connaître les tendances des recherches en éducation, l'auteur
a étudié les articles concernant la psychologie de l'étudiant, parus
dans dix périodiques de langue anglaise durant les années 1920-
1930. Le nombre total des articles était 582, un accroissement de
200 % est noté au cours des dernières années. Les 5 dernières années
la majorité des articles est consacrée aux problèmes scolaires. L'emploi
de tests d'intelligence, des notes scolaires et des questionnaires
paraît prédomine] de plus en plus, au détriment des autres moyens
d'investigations, comme des mesures physiologiques, des observa
tions, différentes échelles, etc. Parmi les méthodes statistiques on
note le plus souvent l'emploi des courbes de fréquences, quotient
de corrélation, la moyenne et le médian. B. N.
1453. — K. SELTSAM. — Organismic psychology and educational
theory (Psychologie organismique et théorie de V éducation). —
J. of ed. Ps., XXII, 5, 1931, p. 350-369.
La psychologie de la « Gestalt » que l'auteur préfère appeler psychol
ogie « organismique » a contribué à la formation d'une conception
plus simple de l'organisme humain que l'école doit éduquer. Les
recherches théoriques et appliquées qu'elle a suscitées dans ce do
maine abondent. L'importance de ses répercussions dans le domaine
de l'éducation ne peut être ignorée. A.. B.-F.
1454. - J. L. WHEELER. - Educational Books of 1930 (Les
Livrés d'Education de 1930). — S. and S., N° 839, 24 Janvier 1931.
p. 101-121.
Cet article donne la liste par matières de tous les travaux, bro
chures, livres, articles, publiés en 1930 et relatifs à l'instruction et
à l'éducation aux Etats Unis.
Il est particulièrement intéressant pour l'éducateur ou pour le
conseiller d'O. P. de parcourir cette longue liste afin de se rendre
compte de l'orientation générale, de l'évolution et de l'état d'esprit
des éducateurs au cours de l'année 1930. L. B.
1455. — ERASMO BRAGA. — Os elementos psychosociologicos
nos programmas de ensino ( Lés éléments psychosociologiques dans 832 ANALYSES BIBLIOGRAPHIQUES
les programmes d'enseignement). — Ar. Br. de H. M., IV, 1, 1931,
p. 3-16.
L'éducation doit conduire à la vie dans toute la richesse de ses
relations sociales et les programmes d'enseignement doivent envi
sager, non des sujets et des livres, mais tous les facteurs éducatifs
de la vie.
Outre les principes psychologiques généraux d'une éducation
moderne fondée sur des centres d'intérêt, l'auteur envisage la nécess
ité d'une adaptation au milieu, l'uniformité éducative ne pouvant
plus être admise, et il envisage des enquêtes sur les communautés
locales, destinées à fournir des moyens pour cette adaptation édu
cative. H. P.
1456. — R. J. STEBLE. — Supplementary List of Educational
Books of 1930 (Liste supplémentaire des Livres d'Education parus
en 1930). — S. and S., N° 851, 18 avril 1931, p. 538-540.
Liste des publications relatives à l'éducation, classées par mat
ières, et donnant toutes les références.
1457. — G. WATSON. — The Demand for Psychological Counselors
i« in the Public Schools [A propos d'une demande de conseiller
fde psychologie dans les Ecoles publiques). — S. and S., N° 861,
27 juin 1931, p. 871-872.
* C'est là le résultat d'une lettre adressée aux écoles et leur deman
dant leur avis sur le rôle du « Conseiller de psychologie » ; les réponses
sont données sous forme de tableau.
Pour les écoles qui ne veulent pas de ce poste nouveau, la plupart
refusent par suite des dépenses nouvelles, ou parce que les professeurs
déjà en charge y pourvoient ; dans d'autres cas, moins nombreux
c'est un conseiller d'O. P. ou de service social qui remplit déjà ce rôle.
Mais la plupart des écoles reconnaissent l'utilité d'un tel fonction
naire et pas mal d'entre elles ont déjà leur conseiller. L. B.