L'apprentissage chez les animaux - compte-rendu ; n°1 ; vol.38, pg 393-404

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Description

L'année psychologique - Année 1937 - Volume 38 - Numéro 1 - Pages 393-404
12 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: L-annee-psychologique
• Publié le: 01 janvier 1937
• Nombre de lectures: 21
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

g) L'apprentissage chez les animaux
In: L'année psychologique. 1937 vol. 38. pp. 393-404.
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g) L'apprentissage chez les animaux. In: L'année psychologique. 1937 vol. 38. pp. 393-404.
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/psy_0003-5033_1937_num_38_1_5538APPRENTISSAGE CHEZ LES ANIMAUX 393
intérêt plutôt une déficience de la mémoire Quant échelle
de mesure analyse montre on peut se fier entièrement elle le
coefficient de stabilité des estimations combinées de divers juges
ayant été supérieur 090
459 KOHTS La conduite du pstit du chimpanzé et de
enfant de homme de Ps. XXXIV nos 5-8 1937 494-
531 no spécial Conduite sentiments pensée des animaux)
donne au public fran ais un résumé extrêmement intéressant
des faits que dans un livre publié en russe elle dégagé une etud0
comparative portant sur un jeune chimpanzé observé de an 1/2
ans et sur un enfant son propre fils elle observé de la
naissance ans Les ressemblances et les différences entre les deux
sujets en ce qui concerne leurs instincts leurs émotions leurs jeux
leurs habitudes sont marquées avec beaucoup de précision et illustrées
de nombreux dessins ou planches très réussis Sa conclusion est que
en dépit de nombreuses ressemblances avec homme le singe est non
pas comme dit Yerkes presque humain mais pas du tout
humain
Lapprentissage chez les animaux1
460 ZUNINI Contributo allo studio apprendimento dei
pesci Contribution étude de apprentissage chez les poissons
Ar it di Ps. XV 2-3 1937 271-439
fait part des recherches faites par lui au laboratoire sur
apprentissage chez certains poissons Phonixus leevis ägas Dans
une première série expériences il observe le saut fait par les pois
sons pour saisir leur nourriture sur une baguette munie un anneau
Il constate une série adaptations qui amènent penser il
existe chez ces animaux une autonomie de organisme ne pouvant
être ramenée un pur mécanisme Le saut est pour le poisson une
forme générique exploration des divers objets environnants en vue
de se procurer de la nourriture Avec apprentissage le saut est
plus général mais se produit seulement en présence du stimulus dont
le poisson appris utilité Il passage une motivation générique
une motivation spécifique Le mouvement général se spécialise en
une forme particulière un réflexe mais les réflexes restent subordon
nés action Une autre série expériences consistait obliger le
poisson faire un détour pour atteindre sa nourriture Celle-ci était
placée daas un flacon de verre que on introduisait dans aquarium
Dans certaines épreuves une petite ouverture latérale supplémen
taire était pratiquée dans le flacon Voici les résultats obtenus La
courbe des temps nécessaires entrée du poisson dans le flacon indi
quait un apprentissage évident avec une chute rapide caractéristique
mais si on poursuivait apprentissage la courbe tout en restant
Voir aussi les nos 136 137 141 152 273 305 387 395 396 411
414 415 421 430 434 435 436 442 447 448 449 450 451 454 455
S73 874 1147 1152 394 ANALYSES BIBLIOGRAPHIQUES
basse continuait présenter des oscillations La courbe se rapportant
ouverture latérale indiquait également un apprentissage mais sans
la chute caractéristique précédente On ne pouvait constater ap
prentissage pour la sortie quand les épreuves étaient faites avec un
grand flacon mais seulement elles étaient faites avec un petit
habitude atteindre la nourriture par une certaine voie persistait
même après apprentissage une autre voie et la voie qui paraissait
la plus difficile au poisson finissait par être exclue Après appren
tissage le flacon vide avait pour le poisson une signification mais qui
ne se substituait pas toutefois celle de la nourriture comme dans les
réflexes conditionnels attitude du poisson indiquait attente de ce
qui intéressait vraiment Il ne peut être question un apprentissage
intentionnel au sens étroit du mot mais de tentatives suivies ou non
de succès il faut remarquer cependant une tentative est pas
faite au hasard elle un but et se distingue nettement des autres
activités de animal Si le poisson est mis en présence un problème
facile il semble le résoudre définitivement après quelques épreuves
il agit un problème plus difficile il arrivera après une série
améliorations progressives interrompues puis reprises Les réflexes
ne suffisent pas expliquer le comportement de animal La possi
bilité une mémoire chez le poisson est ni prouvée ni contredite
par If expériences toutefois ne peut admettre exclusion com
plète du souvenir un mouvement chez le poisson qui tente de péné
trer dans ouverture du flacon et parvient après plusieurs essais
approximatifs
461 TOLMAN The acquisition of string-pulling by rats
conditioned response or sign-gestalt apprentissage par Ic
rat de usage de la ficelle est-il une réponse conditionnée ou une
forme de signe Ps Rev. XLIV 1937 195-211
Mc Dougall et autres auteurs ont montré que on peut appren
dre aux rats et non pas seulement aux singes attirer la nourriture
au moyen une ficelle attachée appât repris ces expériences
et pense que la théorie du réflexe conditionné est insuffisante pour les
expliquer Il faut selon lui faire appel la théorie de la forme
Il distingue types apprentissage apprentissage du stimulus
substitué réflexe conditionné proprement dit apprentissage du
signal apprentissage par essai et erreur par essai
et erreur plus signal de la réaction différée
apprentissage par inference apprentissage par invention Les
lois de chacun de ces types apprentissage peuvent être différentes
de celles des autres avec invention est celui dans lequel le stimulus
ne peut être atteint que par un nouveau type de comportement
animal doit répondre une nouvelle fa on un stimulus avant
apprentissage il ignorait Le cas dont il est question ici est de ce
type Nous ignorons peu près complètement le véritable caractère
des lois de ce type
462 GILLILAND The law of effect in learning La loi APPRENTISSAGE CHEZ LES ANIMAUX 395
de effet dans apprentissage of Ps. XXIV 1937
495-504
Le rat le choix entre allées droite et gauche dans
une il est alimenté dans les autres il subit une détention sans
recevoir de récompense On compare la courbe apprentissage avec
celle on obtient quand on force animal entrer chaque épreuve
dans une allée différente il ne re oit de récompense que dans une
allée déterminée Dans les épreuves critiques qui font suite cet
apprentissage le choix est libre On trouve que les rats choisissent
alors allée où ils ont été récompensés deux fois plus souvent que le
hasard ne le ferait prévoir Les résultats semblent confirmer la loi de
effet de Thorndike
463 CH VAUGHAN Factors in Rat learning Les facteurs
dans apprentissage chez le rat Ps Mon. XIV
1937 nz 69 1-41
Quatre vingt rats ont été soumis un certain nombre de tests
sauvagerie et timidité on mesure le temps que le rat reste caché dans
tunnel activité cages révolution vitesse dans une course
rectiligne au bout de laquelle il trouve manger apprentissage de
trois labyrinthes de types différents usage un mécanisme il doit
pour se libérer appuyer sur deux pédales discrimination de deux
éclairements raisonnement test des trois tables de Maier persévé
rance il se libère en détruisant une cloison de plusieurs épaisseurs de
papier)
Toutes ces expériences donnent lieu des mesures et se traduisent
par des nombres temps erreurs essais on finalement 34 variables
entre lesquelles on cherche des corrélations Par application une
méthode analyse mathématique méthode centroide de Thurstone
on arrive isoler huit facteurs dont quatre paraissent autoriser des
interprétations psychologiques ils correspondraient respectivement
la vitesse la timidité apprentissage associatif ou intelligent et
au transfert
464 ANDERSON The effect of equalizing reward upon
the breakdown of discrimination habit and its bearing
reminiscence effet de égalisation des récompenses sur la rup
ture ïune habitude de et son influence sur la rémi
niscence of Ps. XXIII 1937 421-438
Des rats apprennent choisir entre deux chemins qui conduisent
tous deux au but mais ils subissent une détention dans un comparti
ment intermédiaire seule la durée de la varie selon le
chemin choisi Quand une préférence se manifeste nettement on