Le développement des catégorisations : « capture » logique ou « capture » écologique des propriétés des objets ? - article ; n°1 ; vol.89, pg 87-123

Bideaud

Description

L'année psychologique - Année 1989 - Volume 89 - Numéro 1 - Pages 87-123
Summary : The development of categorizations : logical or ecological « capture » of the properties of objects ?
The categorization of objects of the real world can be considered as a bargaining process, for the purpose of adaptation, between the structures of the subject and those of the environment. For several decades, the development of this complex adaptative behavior has been studied with reference to the operating theory of Jean Piaget. This theory assimilates the processes of categorization to logical processes of classification, which result frorn the actions and operations of the subject. More recent models, such as those of Rosch, Mandler, Nelson, etc., take into account, for both children and adults, different processes wich are closely dependent on the contingencies of the physical and social environment. Indeed, two modes of categorization would appear to co-exist : a logical mode which reduces the complexity of reality by making transformations (logical classes), and a mode that we have designated ecological which corresponds to a « direct » and « forced » adaptation which, by definition, offers greater respect of the complexity of reality (prototypes and schemas).
Analysis of models and significant research that are currently available offers a means of defining new directions for investigation concerning the development of the two Systems of categorization and any relationships between them.
Key words : logical categorization, ecological categorization, class, prototype, schema, generai Systems of knowledge acquisition.
Résumé
Nous avons discuté les différentes étapes du développement du lexique des couleurs à travers les données de la psycholinguistique et de la neuropsychologie. Nous avons montré que les particularités de la catégorie des couleurs, rencontrées au cours du développement et après, illustraient nettement les théories récentes sur V'organisation de la mémoire sémantique et sur l'accès aux représentations sémantiques. En mettant l'accent sur les invariances qui marquent ce développement et sur les données récentes de la psycholinguistique, nous avons montré que la connaissance des couleurs pouvait prendre une valeur de marqueur développemental et trouver son utilité en clinique développementale.
Mots clés : développement du lexique, couleurs.
37 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: L-annee-psychologique
• Publié le: 01 janvier 1989
• Nombre de lectures: 23
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 2 Mo

Extrait

Jacqueline Bideaud
Olivier Houdé
Le développement des catégorisations : « capture » logique ou
« capture » écologique des propriétés des objets ?
In: L'année psychologique. 1989 vol. 89, n°1. pp. 87-123.
Citer ce document / Cite this document :
Bideaud Jacqueline, Houdé Olivier. Le développement des catégorisations : « capture » logique ou « capture » écologique des
propriétés des objets ?. In: L'année psychologique. 1989 vol. 89, n°1. pp. 87-123.
doi : 10.3406/psy.1989.29319
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/psy_0003-5033_1989_num_89_1_29319Abstract
Summary : The development of categorizations : logical or ecological « capture » of the properties of
objects ?
The categorization of objects of the real world can be considered as a bargaining process, for the
purpose of adaptation, between the structures of the subject and those of the environment. For several
decades, the development of this complex adaptative behavior has been studied with reference to the
operating theory of Jean Piaget. This theory assimilates the processes of categorization to logical
processes of classification, which result frorn the actions and operations of the subject. More recent
models, such as those of Rosch, Mandler, Nelson, etc., take into account, for both children and adults,
different processes wich are closely dependent on the contingencies of the physical and social
environment. Indeed, two modes of categorization would appear to co-exist : a logical mode which
reduces the complexity of reality by making transformations (logical classes), and a mode that we have
designated ecological which corresponds to a « direct » and « forced » adaptation which, by definition,
offers greater respect of the complexity of reality (prototypes and schemas).
Analysis of models and significant research that are currently available offers a means of defining new
directions for investigation concerning the development of the two Systems of categorization and any
relationships between them.
Key words : logical categorization, ecological categorization, class, prototype, schema, generai Systems
of knowledge acquisition.
Résumé
Nous avons discuté les différentes étapes du développement du lexique des couleurs à travers les
données de la psycholinguistique et de la neuropsychologie. Nous avons montré que les particularités
de la catégorie des couleurs, rencontrées au cours du développement et après, illustraient nettement
les théories récentes sur V'organisation de la mémoire sémantique et sur l'accès aux représentations
sémantiques. En mettant l'accent sur les invariances qui marquent ce développement et sur les
données récentes de la psycholinguistique, nous avons montré que la connaissance des couleurs
pouvait prendre une valeur de marqueur développemental et trouver son utilité en clinique
développementale.
Mots clés : développement du lexique, couleurs.L'Année Psychologique, 1989, 89, 87-123
Laboratoire de Psychologie
des Acquisitions Cognitives et Linguistiques
Université Charles-de- Gaulle, Lille III1 *
Laboratoire de Psychologie du Développement
et de l'Education de VEnfant, CNRS,
Université René-Descartes, Paris V2 **
LE DÉVELOPPEMENT DES CATÉGORISATIONS :
« CAPTURE » LOGIQUE
OU « » ÉCOLOGIQUE
DES PROPRIÉTÉS DES OBJETS?
par Jacqueline Bideaud* et Olivier Houdé**
SUMMARY : The development of categorizations : logical or ecological
« capture » of the properties of objects ?
The categorization of objects of the real world can be considered as a
bargaining process, for the purpose of adaptation, between the structures
of the subject and those of the environment. For several decades, the deve
lopment of this complex adaptative behavior has been studied with reference
to the operating theory of Jean Piaget. This theory assimilates the processes
of categorization to logical processes of classification, which result from the
actions and operations of the subject. More recent models, such as those
of Rosch, Mandler, Nelson, etc., take into account, for both children and
adults, different processes wich are closely dependent on the contingencies
of the physical and social environment. Indeed, two modes of categorization
would appear to co-exist : a logical mode which reduces the complexity of
reality by making transformations (logical classes), and a mode that we
have designated ecological which corresponds to a « direct » and « forced »
adaptation which, by definition, offers greater respect of the complexity
of reality (prototypes and schémas) .
Analysis of models significant research that are currently available
offers a means of defining new directions for investigation concerning the
development of the two systems of categorization and any relationships
between them.
Key words : logical categorization, ecological categorization, class,
prototype, schema, general systems of knowledge acquisition.
1. * bp 149, 59653 Villeneuve-D'Asq.
2. ** 46, rue Saint-Jacques, 75005 Paris. Jacqueline Bideaud ei Olivier Houdé 88
La catégorisation des objets du monde réel est une conduite adaptat
ive fondamentale qui permet à l'intelligence humaine de réduire la
complexité et la diversité de l'environnement physique et social en
l'organisant. Ainsi que le souligne Reuchlin (1977), c'est par ce type
d'activité que le sujet apprend que certains objets appellent, au-delà de
leurs différences spécifiques, une même réponse efficace pour ces objets à
l'exclusion des autres. Cette activité a depuis longtemps suscité l'intérêt
des chercheurs et c'est d'ailleurs à partir de son étude que la psychologie
expérimentale s'est affirmée dans des perspectives aussi diverses que
celles du behaviorisme et de la psychologie de la Forme. On peut citer
comme exemple l'expérience classique de Hull (1920) où, sur un matériel
de caractères chinois, des sujets adultes apprennent à discriminer des
signes spécifiques, puis à généraliser les parties communes à ces signes en
une sorte de « classe ». Les hypothèses gestaltistes ont inspiré à Meili (1926)
une étude fine des structures de classification. Goldstein et Scheerer
(1941) ont analysé les catégorisations du point de vue des capacités
d'abstraction, de mobilité ou de rigidité qu'elles impliquent. Ces exemples
restreints révèlent, dans l'histoire de la psychologie scientifique, un
intérêt précoce pour l'étude des conduites de catégorisation considérées
en fait comme des procédures de classification. Mais c'est à partir des
observations et interprétations piagétiennes que les travaux se sont mult
ipliés dans ce domaine et ont pris un réel essor. L'apport majeur de
Piaget et de l'Ecole de Genève se situe à deux niveaux : l'accent mis sur la
genèse et le développement des catégorisations ; l'assimilation de ce
développement à celui d'une structuration logico-mathématique issue
des coordinations d'actions du sujet (Piaget, 1921 ; Piaget, Vcelin-
Liambey et Berthoud-Papandropoulou, 1977 ; Piaget et Inhelder, 1959 ;
Piaget et Szeminska, 1941). De très nombreuses recherches ont visé
pendant longtemps, soit à conforter, soit à mettre en question le modèle
logique et structuraliste piagétien. Récemment, dans une perspective
résolument fonctionnaliste, des modèles nouveaux ont été proposés
dont on peut considérer avec Beilin (1983) qu'ils se caractérisent prin
cipalement par l'accent mis sur le rôle du contexte physique et social
dans l'élaboration de l'architecture catégorielle.
L'ensemble des données théoriques et expérimentales actuellement
disponibles permet ainsi de considérer deux modalités de « capture » des
propriétés des objets : l'une, logique, qui a principalement été étudiée
d'un point de vue développemental par les auteurs piagétiens et néo-
piagétiens ; l'autre, que l'on appellera « écologique », au sens où elle est
davantage soumise aux contraintes de l'environnement qu'elle ne l'est
aux structures d'actions du sujet. Après avoir rappelé les traits essentiels
et les points d'achoppement de la théorie opératoire, le propos du présent
article sera double. Il visera d'une part à montrer en quoi les modèles
récents, dits « écologiques », permettent de cerner un type de catégorisa
tion qui avait « échapp&