Le rôle du repos dans le travail mental - article ; n°1 ; vol.25, pg 18-33

Foucault

Description

L'année psychologique - Année 1924 - Volume 25 - Numéro 1 - Pages 18-33
16 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: L-annee-psychologique
• Publié le: 01 janvier 1924
• Nombre de lectures: 21
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

Marcel Foucault
II. Le rôle du repos dans le travail mental
In: L'année psychologique. 1924 vol. 25. pp. 18-33.
Citer ce document / Cite this document :
Foucault Marcel. II. Le rôle du repos dans le travail mental. In: L'année psychologique. 1924 vol. 25. pp. 18-33.
doi : 10.3406/psy.1924.6125
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/psy_0003-5033_1924_num_25_1_6125II
LE ROLE DU REPOS DANS LE TRAVAIL MENTAL
Par M. Foucault
Professeur à l'Université de Montpellier.
Depuis 1911, j'ai fait des expériences passablement étendues
sur le travail mental, principalement sur le travail qui consiste
à additionner des nombres d'un chiffre sur des cahiers de Krä-
pelin. Au cours de ces expériences, j'ai eu l'occasion d'étudier
l'influence du repos. Les expériences que je vais exposer ici
m'ont fourni la réponse à deux questions :
1° Etant donné que la vitesse du travail devient plus grande,
ou que le temps nécessaire pour faire une colonne d'additions
devient plus court, à mesure que le travail se prolonge, • — ce
qui constitue ce que l'on appelle l'acquisition d'aptitudes par
l'exercice 1-, — cette acquisition se fait-elle plus vite ou moins
vite suivant que le travail d'exercice est continu, ou bien di
scontinu, c'est-à-dire coupé par des intervalles de repos ?
2° Si l'on fait varier la durée des repos par lesquels on coupe
le travail, n'existe-t-il pas une durée particulièrement favorable
au une durée optima ?
Avant d'exposer mes expériences et leurs résultats sur ces
deux points, je rappelle brièvement la technique que j'ai suivie
la plupart du temps, — toujours, sauf indication contraire, — ••
au cours des diverses recherches que j'ai faites au moyen des
cahiers de Kräpelin. Le sujet est invité à lire le premier chiffre
de la première colonne, et à l'écrire dans l'espace blanc qui se
1. Voir sur ce point le mémoire que j'ai publié dans V Année Psychologique
(t. XX, p. 97, 1914), sous ce titre : Etudes sur l'exercice dans le travail mental,
spécialement dans le travail d'addition. FOUCAULT. LE ROLE DU REPOS DANS LE TRAVAIL MENTAL 19* M.
trouve à droite de la colonne, à additionner ensuite ce chiffre
avec le chiffre imprimé de la ligne suivante, à écrire la somme
dans l'espace blanc correspondant, si cette somme est inférieure
à 10, à écrire simplement le zéro sd cette est 10, ou bien
le chiffre des unités si la somme est, supérieure à 10, et ainsi de
suite. Pour éviter les malentendus, tout sujet nouveau, avant
de commencer le travail, est conduit devant le tableau noir, et
on lui explique, au moyen d'une dizaine de chiffres pris comme
exemple, ce qu'il doit faire. Après l'expérience, le sujet est tou
jours prié de rédiger une observation subjective, en général
guidée par un questionnaire.
1) L 'exercice et le repos.
Dans les expérience» au moyen desquelles j'ai déterminé au
trefois la loi de l'exercice, je me suis attaché à éliminer la fa
tigue, ou à la rendre négligeable, et je crois y être arrivé en
faisant faire à chaque sujet une colonne seulement d'additions,
après quoi il se reposait pendant un temps au moins égal, et
généralement supérieur, à celui pendant lequel il venait de
travailler. La page des cahiers de Kräpelin comprenant 10 co
lonnes de chiffres, le travail était ainsi divisé en 10 sections,
séparées par des intervalles de repos.
Dans des expériences nouvelles que j'ai faites en vue d'étu
dier la variation de l'écart moyen par rapport à la quantité du
travail, j'ai divisé la page en quatre sections comprenant re
spectivement une, deux, trois et colonnes, et les quatre
sections étaient séparées par des temps de repos d'une ou deux
minutes.
L'ordre des sections variait d'ailleurs de telle façon qu'un
sujet qui avait fait la première page suivant l'ordre 1, 2, 3, 4,
faisait la deuxième suivant l'ordre 2, 3, 4, 1, la troisième sui
vant l'ordre 3, 4, 1, 2, et la quatrième suivant l'ordre 4, 1, 2, 3.
De plus, sur les 22 sujets qui ont pris part à cette expérience, la
première page a été faite par 6 suivant l'ordre 1, 2, 3, 4, par 5
suivant l'ordre 2, 3, 4, 1, par 6 3, 4, 1, 2, et
par 5 suivant l'ordre 4, 1, 2, 3.
En comparant les résultats obtenus dans ces conditions au
point de vue de l'exercice avec lea résultats obtenus au même de vue lorsque la page était divisée en 10 sections, nous
devons voir si la diminution des intervalles de repos entraîne
una diminutioa du taux de L' exercice. .
20 MEMOIRES ORIGINAUX
Mais cette comparaison n'est pas aussi facile à faire qu'on
pourrait être tenté de le croire. Car le taux de l'exercice ne
dépend pas seulement du temps de travail pendant lequel le
sujet s'est exercé, il dépend aussi de deux autres conditions, à
savoir la vitesse initiale du travail (ou le temps nécessaire pour
faire la première colonne), et une autre condition plus difficile
à saisir, qui est l'individualité du sujet. En général, plus le
temps de la première colonne est long, plus aussi le taux de
l'exercice 'est élevé : mais il peut arriver que deux sujets em
ploient des temps à peu près égaux pour la première colonne,
et qu'ils aient cependant des taux d'exercice notablement diffé
rents.
Afin de tenir compte de ces deux faits, j'ai d'abord calculé le
taux de l'exercice pour les sujets, au nombre d'une centaine
(étudiants, étudiantes, élèves de Philosophie ou de mathémat
iques d'un lycée, élèves d'une Ecole normale d'institutrices),
qui ont fait leur première page d'exercice en 10 sections, et par
conséquent avec le maximum de repos ; et au lieu de faire le
calcul pour chaque sujet, je l'ai fait par groupes de 10, en
classant les 100 sujets en 10 groupes suivant les valeurs crois
santes du temps de la première colonne. Le tableau I donne le
résultat.
TABLEAU I
Taux de l'exercice pour la première page
divisée en 10 sections
Différence
Temps moyen Temps moyen absolue Différence ou faux o/o de la de la ou économie
i?e colonne 10e colonne résultant de l'exercice
de l'exercice
secondes secondes seconde«
l*r groupe . 35,54 28,17 7,37 20,74
2° - .. 42,23 30,83 11,40 27 30 ; 46,72 30,25 16,47 35,25 4e — .. 35,08 50,43 30,44 , 15,35 50 — . 54,82 36,66 18,16 33,13
60 - . 59,36 35,12 24,24 40, g4 70 — . 37,82 66,36 28,54 43,01
80 — .. 44,89 32,95 42,33 • 77,84 88,56 90 — . 46,83 47,12 41,73
118,75 59,09 59,66 50,24 ,
M. FOUCAULT. LE ROLE DU REPOS DANS LE TRAVAIL MENTAL 21
Maintenant, les sujets qui ont fait leur première page en
4 sections sont au nombre de 22 seulement. Je donne dans le
tableau II les temps de leur lre et de leur 10e colonnes, la diff
érence absolue de ces temps et le taux de l'exercice. J'y ajoute
les valeurs que le taux de l'exercice aurait probablement at
teintes si l'efficacité de avait été la même que dans
l'expérience du tableau I. On voit que la moyenne du taux de
l'exercice aurait alors été de 40,93 °/°, tandis qu'elle n'est que
de 26,9, c'est-à-dire à peine les deux tiers. Par conséquent, une
TABLEAU II
Taux de l'exercice pour la première page
divisée en 4 sections
Valours su calculées Différence o/0 Temps de la Temps de la Différence des ou taux d'après les ir* colonne ioe colonne absolue de l'exercice taux du
o Tableau I
55
secondes secondes secondes
— 1,7 1 39,8 41,5 pas d'exercice 23,23
2 " 41,0 30,8 24,9 23,92 + 10,2
— 0,6 3 44,0 44,6 pas 28,13
4 47,0 42,8 8,9 35,46 + 4,2
5 48,8 38,8 20,5 36,82 + io,o
34,8 -+- 12,5 6 51,3 24,4 30,96
7 53,4 45,4 15,0 32,23 + 8,0
55,0 33,24 8 44,3 + 10,7 19,5
46,0 9 62,0 25,8 42,66 + 1(3,0
10 62,8 49,7 43,21 + 13,5 21,5
11 65,6 63,7 2,9 45,13 + 1,9
12 67,2 50,4 43,55 + 16,8 25,0
69,8 51,0 13 + 18,8 26,9 45,24
14 71,0 53,2 25,1 46,14 + 17,8
74,0 15 39,4 + 34,6 46,8 47,96
16 76,3 47,0 + 29,3 38,4 49,45
76,8 49,78 17 41,3 + 35,5 46,2
18 77,0 47,2 38,7 49,91 + 29,8
79,0 48,7 30,3 19 38,4 42,96
20 83,6 54,6 34,7 45,46 + 29,0
21 102,6 55,5 45,9 54,59 + 47,1
22 119,0 45,0 62,2 50,35 + 74,0
Moyennes 26,9 40,93
même quantité de travail, si on la divise en 10 sections séparées