Les sorties du système scolaire - article ; n°1 ; vol.92, pg 37-54
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Economie et statistique - Année 1977 - Volume 92 - Numéro 1 - Pages 37-54
Chaque année, 800 000 jeunes environ sortent de l'appareil scolaire français. Combien d'entre eux ont un diplôme? A quels niveaux ont lieu ces sorties? Quelle est la place de l'enseignement technique? Telles sont les questions auxquelles s'efforce de répondre cet article qui présente pour la première fois un bilan chiffré de la « production » du système scolaire français. En schématisant le bilan, 23 % de jeunes sortis de l'appareil de formation initiale en 1975 sont considérés comme n'ayant reçu qu'une formation générale de base (sanctionnée au mieux par le CEP ou le BEPC), 43 % ont acquis une formation professionnelle ou technique courte et enfin, 34 % sont des étudiants ayant suivi un enseignement d'un niveau minimum équivalent au baccalauréat. L'enseignement technique a pris une place grandissante. Bien implanté dans le second degré, il reste l'apanage du second cycle court; dans le supérieur, ses effectifs demeurent modestes mais leur progression est très rapide.
School Leavers in the Educational System - Each year, some 800 000 students leave the French educational system. How many of them leave with a diploma? At what level did they leave the system? What is the place of technical instruction in the system? This article attempts to answer such questions by presenting, for the first time, a numerical evaluation of the « production » of the French school system. Giving but a general idea of the evaluation, 23 % of those leaving the system at the first stage of formation are considered to have acquired a general basica education (this is, at best, those who have obtained the CEP or the BEPC); 43 % are considered to have acquired a skilled education or an abridged technical education; 34% have followed studies to the level of the baccalaureate, at least. Technical education has grown in importance : well installed in the secondary educational levels, it remains an essential in the shortened second cycle of studies; in higher education, the number of students remains relatively small, but the progress is rapid.
Las salidas del sistema escolar f ranees - Cada ano, unos 800 000 jóvenes aproximadamente salen del aparato escolar francés. ¿ Cuantos consiguieron un diploma ? ¿ Cual es el nivel al que se efectuan las salidas ? ¿ Que lugar ocupa la ensenanza técnica ? Tales son las interrogantes que se plantean y a las que este artfeulo intenta dar una respuesta, el cual, por primera vez, présenta un balance cifrado de la « producción » del sistema escolar francés. Esquematizando, un 23 % de jóvenes que salieron del aparato de formación inicial en 1975 puede considerarse sin formación general básica (aprobada a mas y mejor por el CEP (Certificado de estudios primarios) o el BEPC (Diploma de estudios del primer ciclo) un 43 % adquirié una formación profesional o técnica y, por ultimo, un 36 % de ellos son estudiantes que cursaron una ensenanza cuyo nivel mtnimo equivale al bachillerato. La ensenanza técnica ocupa cada día un lugar mas importante. Sumamente implantada en el segundo grado de la ensenanza, sigue siendo el atributo del segundo ciclo corto; en la ensenanza del grado superior, el número de estudiantes permanece bajo si bien su progresíon se verifica muy rápida.
18 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

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Publié par
Publié le 01 janvier 1977
Nombre de lectures 22
Langue Français
Poids de l'ouvrage 3 Mo

Extrait

Jean-Pierre Bazelly
Les sorties du système scolaire
In: Economie et statistique, N°92, Septembre 1977. pp. 37-54.
Citer ce document / Cite this document :
Bazelly Jean-Pierre. Les sorties du système scolaire. In: Economie et statistique, N°92, Septembre 1977. pp. 37-54.
doi : 10.3406/estat.1977.3116
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/estat_0336-1454_1977_num_92_1_3116Résumé
Chaque année, 800 000 jeunes environ sortent de l'appareil scolaire français. Combien d'entre eux ont
un diplôme? A quels niveaux ont lieu ces sorties? Quelle est la place de l'enseignement technique?
Telles sont les questions auxquelles s'efforce de répondre cet article qui présente pour la première fois
un bilan chiffré de la « production » du système scolaire français. En schématisant le bilan, 23 % de
jeunes sortis de l'appareil de formation initiale en 1975 sont considérés comme n'ayant reçu qu'une
formation générale de base (sanctionnée au mieux par le CEP ou le BEPC), 43 % ont acquis une
formation professionnelle ou technique courte et enfin, 34 % sont des étudiants ayant suivi un
enseignement d'un niveau minimum équivalent au baccalauréat. L'enseignement technique a pris une
place grandissante. Bien implanté dans le second degré, il reste l'apanage du second cycle court; dans
le supérieur, ses effectifs demeurent modestes mais leur progression est très rapide.
Abstract
School Leavers in the Educational System - Each year, some 800 000 students leave the French
educational system. How many of them leave with a diploma? At what level did they leave the system?
What is the place of technical instruction in the system? This article attempts to answer such questions
by presenting, for the first time, a numerical evaluation of the « production » of the French school
system. Giving but a general idea of the evaluation, 23 % of those leaving the system at the first stage
of formation are considered to have acquired a general basica education (this is, at best, those who
have obtained the CEP or the BEPC); 43 % are considered to have acquired a skilled education or an
abridged technical education; 34% have followed studies to the level of the baccalaureate, at least.
Technical education has grown in importance : well installed in the secondary educational levels, it
remains an essential in the shortened second cycle of studies; in higher education, the number of
students remains relatively small, but the progress is rapid.
Resumen
Las salidas del sistema escolar f ranees - Cada ano, unos 800 000 jóvenes aproximadamente salen del
aparato escolar francés. ¿ Cuantos consiguieron un diploma ? ¿ Cual es el nivel al que se efectuan las
salidas ? ¿ Que lugar ocupa la ensenanza técnica ? Tales son las interrogantes que se plantean y a las
que este artfeulo intenta dar una respuesta, el cual, por primera vez, présenta un balance cifrado de la
« producción » del sistema escolar francés. Esquematizando, un 23 % de jóvenes que salieron del
aparato de formación inicial en 1975 puede considerarse sin formación general básica (aprobada a mas
y mejor por el CEP (Certificado de estudios primarios) o el BEPC (Diploma de estudios del primer ciclo)
un 43 % adquirié una formación profesional o técnica y, por ultimo, un 36 % de ellos son estudiantes
que cursaron una ensenanza cuyo nivel mtnimo equivale al bachillerato. La ensenanza técnica ocupa
cada día un lugar mas importante. Sumamente implantada en el segundo grado de la ensenanza, sigue
siendo el atributo del segundo ciclo corto; en la ensenanza del grado superior, el número de
estudiantes permanece bajo si bien su progresíon se verifica muy rápida.Les sorties du système scolaire
par Jean-Pierre BAZELLY *
Combien de jeunes sortent chaque année du système scolaire et universitaire, et à quel niveau de
formation ? Combien ont un diplôme ? Quelle est l'importance des abandons en cours d'études ? Grâce à
la mise au point par le Service des études informatiques et statistiques du Ministère de l'Éducation et
du Secrétariat d'Etat aux Universités (SEIS) d'un cadre d'analyse des flux de sortie, le bilan présenté
ici s'efforce de répondre à ces questions**.
Chaque année, environ 800 000 jeunes sortent du système scolaire. En 1975, 23 % d'entre eux étaient
considérés comme n'ayant reçu qu'une formation générale de base et avaient au mieux obtenu le
certificat d'études primaires ou le BEPC, 43% avaient acquis une formation professionnelle ou technique
courte et 34 % avaient suivi un enseignement d'un niveau minimum équivalent au baccalauréat.
Par ailleurs, ce bilan confirme l'importance croissante de l'enseignement technique. Dans l'enseign
ement supérieur toutefois, malgré une progression très rapide, les effectifs restent modestes.
Depuis 1967, tous les jeunes français doivent oblig ou moins bonne...). Peut-on évaluer l'influence de ce
atoirement aller « en classe » de 6 à 16 ans 1. Au total, plus contexte sur les sorties ? En particulier quel a été l'impact
de 13 millions d'élèves reçoivent un enseignement d'abord de la récession de 1975 ? On verra que la réponse à cette
commun, puis différencié, mais sans interruption. Combien question doit être nuancée.
d'entre eux sortent chaque année avec une formation sanc
tionnée par un diplôme ? A quels niveaux se font ces sorties?
De quelle importance sont les abandons en cours d'études?
Le cadre de l'étude Si l'accent est souvent mis en matière d'enseignement sur les
aspects de la vie scolaire ou estudiantine, ou sur les pro
L'appareil de formation initiale est un ensemble aux blèmes du suivi de la scolarité, d'orientation aux différents
structures complexes. Il sera considéré ici comme un tout, niveaux, peu d'études jusqu'à présent ont fait le point sur
et distingué de la formation continue, qui est un autre syle résultat final du système éducatif. Pourtant la croissance
stème éducatif caractérisé par le fait que ses enseignements spectaculaire des effectifs concernés (graphique I) et le souci
sont suivis par des individus ayant quitté définitivement de l'efficacité interne de l'appareil de formation justifient
l'appareil de formation initiale. amplement que soient étudiées les sorties du système sco
laire. Par ailleurs, en filigrane, il y a toute la question de Cette distinction étant faite, il reste à délimiter le champ l'adéquation des formations acquises par les jeunes et des de l'étude. Il est bien évident que ne rentrent dans celui-ci
qualifications requises par les employeurs dans le cadre de ni l'enseignement préscolaire ni le cycle élémentaire en
l'insertion professionnelle. raison de l'âge de leurs élèves (2 à 5 ans, 6 à 11 ans). En
revanche, sont directement concernés les enseignements Pour étudier les sorties du système scolaire on va se
secondaire et supérieur, et cela quelle que soit la discipline référer à l'analyse annuelle des flux de sortie utilisée pour
l'établissement des bilans « emploi-formation » réalisés en suivie par l'élève ou l'étudiant, et quel que soit le dépar
tement ministériel de tutelle (encadré p. 39). collaboration par l'INSEE, le CEREQ (Centre d'études et de
recherches sur les qualifications) et les principaux ministères
formateurs.
Après avoir défini le cadre de l'étude, on fera le bilan des * Jean-Pierre Bazelly fait partie du service des études informatiques et statistiques (service central des statistiques et sondages) du ministère de l'Éducation sorties de l'appareil de formation initiale par type de sy et du secrétariat d'État aux universités. ** L'évaluation et l'analyse des sorties ont été développées dans le cadre du stème éducatif et par niveau. Au cours des dernières années, troupe « Emploi-Formation » dirigé par l'INSEE, et regroupant pour l'aspect l'enseignement technique a connu un important dévelop c Formation » les principaux ministères formateurs (ministère de l'Éducation, secrétariat d'État aux Universités, ministère de l'Agriculture, ministère de pement. Sa progression se fait-elle au détriment de l'ense la Santé) et pour l'aspect « Emploi » l'INSEE, le Centre d'études et de recherches sur les qualifications, le ministère du Travail et le secrétariat général à la formatignement général? Enfin, les sorties du système scolaire ion continue. s'effectuent dans un certain cont

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