FORMATION PROFESSIONNELLE Revue européenne. N°16 janvier - avril 1999/I
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N°16 janvier - avril 1999/1 ISSN 0378-5092 Prévoir les besoins et développer les compétences :· dans les entreprises '' page 7/16 La mobilité, processus d'apprentissage page 27/33 Une approche nordique du problème de l'abandon scolaire page 44 Suréducation et sous-éducatioi tttt page 53 Débat - Diplômes et * * **FORMHTtON PROFESSIONNELLE NQ IG REVUE EUROPEENNE * • CEDEFOP Rédacteur en chef: Steve Bainbridge Centre européen pour le développement de la formation profes­Comité de rédaction: sionnelle Marinou Antipa 12 Président: GR ■ 51001 Thessalonique Jean­François Germe Conservatoire National des Arts et Métiers (CNAM), (Thermi) France Tel: 30­31+490 111 Matéo Maini Université Libre de Bruxelles (ULB), Belgique Fax: 102 Tina Bertzeletou CEDEFOP Hilary Steedmann National Institute of Economic and Social Research, E­mail: info@cedefop.gr London, Great Britain Internet: Gunnar Eliasson The Royal Institute of Technology (KTH), Sweden http://tv w w. cedefop.gr Alain d'Iribarne Laboratoire d'Economie et de Sociologie du Travail (LEST­CNRS), France Arndt Sorge Humboldt­Universität Berlin, Deutschland Reinhard Zedier Institut der deutschen Wirtschaft Köln, Deutschland Jordi Planas CEDEFOP Manfred Tessaring P Sergio Bruno Università di Roma, Italia Le CEDEFOP apporte son concours .

Informations

Publié par
Nombre de lectures 127
Langue Français
Poids de l'ouvrage 5 Mo

Extrait

N°16
janvier - avril 1999/1
ISSN 0378-5092
Prévoir les besoins et
développer les compétences
:· dans les entreprises
'' page 7/16
La mobilité,
processus d'apprentissage
page 27/33
Une approche nordique
du problème
de l'abandon scolaire
page 44
Suréducation
et sous-éducatioi
tttt page 53
Débat - Diplômes et * *
Q * * FORMHTtON PROFESSIONNELLE N IG REVUE EUROPEENNE * •
CEDEFOP
Rédacteur en chef: Steve Bainbridge
Centre européen
pour le développement
de la formation profes­
Comité de rédaction: sionnelle
Marinou Antipa 12
Président: GR ■ 51001 Thessalonique
Jean­François Germe Conservatoire National des Arts et Métiers (CNAM), (Thermi)
France
Tel: 30­31+490 111
Matéo Maini Université Libre de Bruxelles (ULB), Belgique Fax: 102
Tina Bertzeletou CEDEFOP
Hilary Steedmann National Institute of Economic and Social Research, E­mail: info@cedefop.gr
London, Great Britain Internet:
Gunnar Eliasson The Royal Institute of Technology (KTH), Sweden http://tv w w. cedefop.gr
Alain d'Iribarne Laboratoire d'Economie et de Sociologie du Travail
(LEST­CNRS), France
Arndt Sorge Humboldt­Universität Berlin, Deutschland
Reinhard Zedier Institut der deutschen Wirtschaft Köln, Deutschland
Jordi Planas CEDEFOP
Manfred Tessaring P
Sergio Bruno Università di Roma, Italia
Le CEDEFOP apporte son concours
.i la Commission en vue de favori­
ser, au niveau communautaire, la
promotion et le développement de
la formation et de l'enseignement Publié sous la responsabilité de : Production technique avec micro­édition :
professionnels, grace à l'échange Johan van Rens. directeur Agence Axel Hunstock. Berlin d'Informations et la comparaison
Stavros Stavrou. r adjoint des expériences sur des questions
présentant un Intérêt commun Clôture de la rédaction : 01.03.1999
pour les Etats membres.
Realisation technique, coordination :
Bernd Möhlmann Le CEDEFOP constitue un lien en­ Reproduction autorisée, sauf à des fins
tre la recherche, la politique et la commerciales, moyennant mention de la
pratique en aidant les décideurs Responsable de la traduction : source. politiques et les praticiens de la
Sylvie Bousquet; formation, ä tous les niveaux de
l'Union européenne, à acquérir Amaryllis Weiler­Vassilikioti N° de catalogue: HX­AA­99­OOl­FR­C
une compréhension plus claire
des développements intervenus en
matière de formation et d'ensei­ Maquette : Agence Printed in Belgium. 1999
gnement professionnels, leur per­ Zühlke Scholz & Partner GmbH. Berlin
mettant ainsi de tirer des conclu­
La publication paraît trois fois par an sions en vue de l'action future. Par
ailleurs, il encourage les scientifi­ Couverture : Rudolf |. Schmitt. Berlin en allemand, anglais, espagnol
ques et les chercheurs à identifier Foto: Hewlett Packard et français.
les tendances et les questions fu­
tures.
Le Conseil d'administration du
CEDEFOP a approuvé une série de Les opinions des auteurs ne reflètent pas obligatoirement la position du
priorités à moyen terme pour la
CEDEFOP. Les auteurs expriment dans la Revue Européenne "Formation période 1997­2000. Elles esquis­
sent trois thèmes qui constituent Professionnelle" leur analyse et leur point de vue individuels qui peuvent être
le point central des activités du
partiellement contradictoires. La revue contribue ainsi à élargir au niveau CEDEFOP:
européen, une discussion fructueuse pour l'avenir de la formation
J promotion des compétences et professionnelle.
de l'éducation et la formation tout
au long de la vie;
J suivi des développements en
matière de formation et d'ensei­
gnement professionnels dans les
Etats membres, et
J au service de la mobilité et des Si vous souhaitez contribuer par un article, cf. page 98
échanges européens.
CEDEFOP PROFESSIONNELLE K * * REVUE EUROPEENNE
Une Revue européenne
nouvelle formule: pour­
quoi changer
Selon un proverbe anglais, "il ne faut pas décideurs, de chercheurs et de praticiens
réparer ce qui n'est pas cassé". La Revue de nombreux pays différents caractérisés
européenne "Formation professionnelle" par la différence de leurs contextes et de
n'est assurément pas "cassée". Elle jouit leurs traditions. Il a étudié le contenu et
d'une large diffusion, avec dans tous les la structure de la Revue, la pertinence des
États membres de l'UE un public d'abon­ thèmes traités, la rigueur des analyses, la
nés allant d'institutions européennes à des qualité des argumentations et jusqu'à la
organismes de formation en passant par clarté du style. Il a également examiné
des universités et des instituts de recher­ les développements qui interviennent
che. Des exemplaires sont demandés de­ dans le domaine de la formation et de
puis des contrées aussi lointaines que l'enseignement professionnels et les sour­
l'Amérique latine et l'Australie. Le nom­ ces d'articles futurs de la Revue.
bre d'auteurs qui désirent y être publiés
est en augmentation, tout comme celui Ces réflexions ont abouti à la conclusion
des demandes d'autorisation de repro­ que la Revue a publié de nombreux arti­
duire des articles qui y figurent. cles fort bien écrits, d'un intérêt considé­
rable et d'une remarquable clairvoyance.
Alors, pourquoi changer maintenant la L'un de ses points forts a été de fournir
Revue? Tout d'abord, il est important de une perspective européenne en présen­
souligner que son objectif fondamental n'a tant les résultats d'études comparatives
transnationales ou en publiant différents pas changé. La Revue continuera de pour­
suivre l'objectif de contribuer, notamment articles consacrés à une même question
par l'apport d'une perspective euro­ dans la perspective de pays différents.
péenne, au débat et à la réflexion sur le Toutefois, le Comité est également par­
venu à la conclusion qu'afin que la Re­développement de la formation et de l'en­
seignement professionnels. Elle conti­ vue atteigne efficacement son objectif, un
nuera à se faire l'écho des idées, des choix changement de format et de style s'impo­
politiques, des recherches et des innova­ sait, et qu'il n'était plus souhaitable de
continuer à concentrer chaque numéro de tions dans ce domaine.
la Revue sur un seul thème.
Par ailleurs, la Revue continuera à des­
servir une large audience. Loin d'être Comme toutes les bonnes publications le
l'apanage d'une poignée de spécialistes, font de temps en temps, la Revue se de­
elle tient à rendre les enjeux et les débats vait d'évoluer.
relatifs à la formation et à l'enseignement
professionnels accessibles à tous ceux Autrefois, lorsqu'il n'y avait guère de re­
qu'intéresse son développement. vues traitant convenablement la question
de la formation et de l'enseignement pro­
Ce qui change, c'est la manière dont la fessionnels, il est certain qu'au niveau
Revue cherche à réaliser son objectif. européen, l'approche thématique était
pertinente et nécessaire. Cependant, bon
Ce n'est pas à la légère que la décision nombre des thèmes examinés par la Re­
de changer a été prise. Le Comité de ré­ vue sont maintenant parvenus à maturité.
daction s'est livré à une analyse attentive S'en tenir à l'approche thématique ne
pourrait qu'amener à reprendre des su­de la Revue. Il a vérifié dans quelle me­
sure elle est à même d'atteindre son ob­ jets déjà traités ou bien à créer de toutes
jectif eu égard à sa vaste audience de pièces des thèmes portant sur des aspects
CEDEFOP * *
fl * * FORMRTION PROFESSIONNELLE N 1G REVUE EUROPEENNE * *
déjà examinés. Par ailleurs, depuis que la de recherches et des acquis à l'échelon
national et européen. En outre, la Revue Revue a modifié son format il y a cinq
publiera des points de vue sur certains ans environ, de nouveaux réseaux
aspects du domaine de la formation et de transnationaux de recherche sur la for­
l'enseignement professionnels, et les ré­mation et l'enseignement professionnels
ponses suscitées, dans une rubrique (de­ont été mis en place. Si elle s'en tenait à
vant para&#

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