Collaborer et se professionnaliser dans un contexte managérial

Marek Lawinski

Description

Entre 2006 et 2014 est apparu en France, dans le réseau des CFA-BTP, le niveau régional d'organisation et de gestion. Progressivement, les interactions entre tous les niveaux concernés par cette évolution ont fourni aux directeurs de ces CFA des opportunités de renforcer et de faire évoluer leurs postures et leurs capacités professionnelles. L'auteur analyse les limites d'une prescription institutionnelle en termes de résultats attendus, en démontrant qu'ils dépendent essentiellement de la façon dont les individus l'interprètent et l'utilisent en fonction de leurs propres envies, motivations, capacités et moyens, en puisant dans les transformations en cours.

Sujets

• Management
• Gestion
• entreprises

Informations

• Publié par: L'Harmattan
• Date de parution: 15 novembre 2016
• Nombre de lectures: 8
• EAN13: 9782140023644
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 10 Mo

Extrait

Marek LawinskiCollaborer et se professionnaliser
dans un contexte managérial
Cas des dirigeants de centres de formation professionnelle
en alternance de la branche du BTP
Collaborer et se professionnaliser
Entre 2006 et 2014, dans le réseau de centres de formation par
apprentissage aux métiers du bâtiment et des travaux publics (CFA- dans un contexte managérial
BTP) en France est apparu le niveau régional d’organisation et de
gestion. Progressivement, les interactions entre les tous niveaux
Cas des dirigeants de centres de formation professionnelle concernés par cette évolution ont fourni aux directeurs de ces CFA
des opportunités de renforcer et de faire évoluer leurs postures et leurs en alternance de la branche du BTP
capacités professionnelles.
L’auteur a analysé des limites d’une prescription institutionnelle en
termes de résultats attendus, en démontrant que ces derniers dépendent
essentiellement de la façon dont les individus l’interprètent et l’utilisent
en fonction de leurs propres envies, motivations, capacités et moyens,
en puisant dans les transformations en cours. La professionnalisation
se ferait ainsi essentiellement par l’autonomisation du sujet qui accepte
d’agir sans prothèse et de concevoir des collaborations aussi bien internes
qu’externes en être non seulement capable, mais surtout responsable.
Mots-clefs: professionnalisation, collaborations, complexité, expérience,
interaction, autonomisation.
Marek Lawinski est ingénieur de la formation d’adultes, coordinateur du
dispositif de développement professionnel des équipes de CFA-BTP et pilote
des projets transnationaux d’innovation pédagogique. Il est aussi titulaire
d’un doctorat en Sciences Humaines et Sociales de l’Université de Lille 1
(2014).
Préface de Jean-Marie Barbier
Postface de Jean Clénet
Illustration de couverture : © bazinfolio.
Ingénieries
et
ISBN : 978-2-343-10487-4 formations
29 €
Collaborer et se professionnaliser
Marek Lawinski
dans un contexte managérial








COLLABORER ET SE PROFESSIONNALISER
DANS UN CONTEXTE MANAGÉRIAL Collection « Ingénieries et Formations »
Collection dirigée par Jean-Noël Demol
et Catherine Guillaumin

« Ce que tu verras d’abord n’existe plus, ce que tu verras
ensuite n’existe pas encore. »
Ainsi s’exprimait Léonard de Vinci, il y a 500 ans. Pour lui,
l’inventio était la vertu cardinale de l’ingénieur : « deux
sentiments s’éveillèrent soudain en moi : la crainte et le
désir. La crainte de la caverne sombre et menaçante, le
désir de voir si elle recèle quelque merveille » (Codex
Arundel f.155r°). Ainsi se donnait-il la folle ambition de
comprendre du vivant, d’apprendre du vivant et de s’en
inspirer afin de résoudre des problèmes concrets, en
exerçant son ingéniosité.
L’exploration de la conjonction entre Ingénieries et
formations est opérée par des professionnels, des
enseignants ou formateurs, des chercheurs universitaires.
Les auteurs de cette collection inventent leurs propositions
dans l’ère du nouvel esprit scientifique (1905) et de
l’épistémologie bachelardienne (1938).
En privilégiant un travail de recherche qualitative, ces
productions s’inscrivent dans cette théorie de l’enquête que
décrivait Dewey en 1938. La collection ouvre de nouvelles
pistes d’analyse et d’interprétation dont le point de départ
est toujours un doute authentique selon les mots de C. S.
Peirce, une interrogation sincère sur les situations
professionnelles et l’exercice du métier.

Déjà parus

Philippe SUNÉ, Tuteurs professionnels et formateurs,
Travail en clair-obscur en soins infirmiers, 2016.
Anne MASSIP ZILLARDT, Validation des Acquis de
l’Expérience et Ingénierie territoriale, 2015.
Martial RAMBAUD, Un compagnonnage instituant en santé
mentale, 2015.
Martine BEAUVAIS AZZARO, Agathe HAUDIQUET et
Pamela MICELI (dir.), Éthique et formation. De la recherche
à l'ingénierie, 2014.
Jean-Noël DEMOL et Catherine GUILLAUMIN (dir.),
Former et prendre soin, 2014. Marek Lawinski






Collaborer et se professionnaliser
dans un contexte managérial



Cas des dirigeants
de centres de formation professionnelle
en alternance de la branche du BTP




















L’HARMATTAN









































© L’HARMATTAN, 2016
5-7, rue de l’École-Polytechnique ; 75005 Paris

www.harmattan.fr
[e-mail]

ISBN : 978-2-343-10487-4
EAN : 9782343104874








Je remercie tous ceux qui ont contribué à ce livre, et plus particulièrement
Salvatore Marano pour ses invitations à la persévérance et Marielle
Soulié pour la relecture critique et les corrections.






Préface
Une approche holiste de la professionnalisation

L’ouvrage dont vous entreprenez la lecture est un exemple remarquable
de croisement de logiques et de dynamiques habituellement considérées
comme hétérogènes.
- Dynamiques de la recherche et dynamiques de l’action : par
l’importance que l’auteur accorde notamment aux notions
d’investigation praxéologique, de compréhension, de réflexion
interprétative et d’exploitation de l’expérience, ainsi que par la
référence qu’il fait au projet et à l’action comme expérience de
connaissance.
- Dynamiques des sujets et dynamiques des contextes d’action,
notamment par la référence à leurs transformations conjointes.
- de l’imposition de significations par les hiérarchies
professionnelles et sociales et dynamiques des constructions de
sens par les sujets en activité : par la référence notamment aux
notions de subjectivation des opportunités professionnelles, de
négociation entre prescrit et intime, d’interprétation des
injonctions, de valeur professionnalisante des injonctions, de
construction par les sujets de leurs mondes professionnels
propres.
- Dynamiques du management et dynamiques du travail : leur
articulation est appréhendée notamment à travers les notions de
professionnalisation individuelle et collective, à travers
l’importance accordée à la fois aux apprentissages et aux expériences
vécues par les directeurs de centre et par les nouveaux
formateurs.
- Dynamiques des transformations en cours et dynamiques des
transformations à venir : par l’intérêt accordé aux
apprentissages nés de l’imprévisibilité, aux éléments stables que les
transformations entraînent et aux expériences à vivre. - Dynamiques de l’articulation entre formation et
professionnalisation : par la référence aux espaces de professionnalisation
issus des évolutions professionnelles et ceux issus du champ
même de la formation.
Cette cohérence d’ensemble est probablement facilitée par l’attention
que l’auteur accorde à l’évolution des rapports sociaux dans lesquels se
développent à la fois les actes professionnels et les actes de formation.
Ce n’est pas un hasard si la notion de collaboration et de transformation
est le prisme de pensée et d’analyse pour aborder aussi bien la
recherche, la formation/professionnalisation que l’action. C’est une
sensibilité extrême au vécu, et pas seulement aux discours, qui peut
permettre de faire la part entre culture d’action et actes effectifs. Ce
parti pris de vigilance relève lui aussi d’une démarche holiste : il a
valeur à la fois épistémologique, méthodologique et sociale.

Bonne lecture !


Jean-Marie Barbier,
Chaire Unesco Formation et Pratiques Professionnelles



10 INTRODUCTION
Nous présentons ici les résultats d’une recherche conduite entre 2011 et
2015 sur les processus de professionnalisation des dirigeants de cen