Quelle autonomie pour les établissements scolaires ?

Jean-Christophe Torres

Description

Face à la massification des publics scolaires accueillis dans tous les établissements comme face à la diversité de leurs besoins, le défi reste de produire une réponse pédagogique plus adaptée et plus réactive. Définie par l'enquête PISA (2009) comme l'un des éléments qui agit le plus directement sur la réussite des élèves, l'autonomie des établissements scolaires ouvre ainsi des perspectives pour mieux penser l'éducation et redonner du sens à l'action publique.

Sujets

• Éducation
• Pédagogie

Informations

• Publié par: L'Harmattan
• Date de parution: 01 décembre 2013
• Nombre de lectures: 11
• EAN13: 9782336332987
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 2 Mo

Extrait

Jean–Christophe Torres es tionscontemporaines Q QUELLE AUTONOMIE POUR LES ÉTABLISSEMENTS SCOLAIRES ? Rélexions sur la liberté pédagogique dans les collèges et les lycées

Questions contemporaines

Quelle autonomie pour les établissements scolaires ? Réflexions sur la liberté pédagogique dans les collèges et les lycées

Questions contemporaines Collection dirigée par B. Péquignot, D. Rolland et Jean-Paul Chagnollaud Chômage, exclusion, globalisation… Jamais les « questions contemporaines » n’ont été aussi nombreuses et aussi complexes à appréhender. Le pari de la collection « Questions contemporaines » est d’offrir un espace de réflexion et de débat à tous ceux, chercheurs, militants ou praticiens, qui osent penser autrement, exprimer des idées neuves et ouvrir de nouvelles pistes à la réflexion collective. Dernières parutions Frédéric JONNET,oser la diversité. Pour uneOfficiers : recomposition sociale des armées françaises, 2013. Stéphane CHEVRIER, Gérard DARRIS,Les résidents secondaires à l’âge de la retraite, 2013. Mohamed Amine BRAHIMI,Réflexion autour d’Alain Badiou et Toni Negri. Pour une sociologie des intellectuels révolutionnaires, 2013. Alain CHEVARIN,Former sans déformer ni conformer, 2013. Bruno COQUET,L’Assurance chômage, une politique malmenée, 2013. Nesmet LAZAR,Peut-on encore sauver la France ?, 2013. Michel PERALDI,Ils ont volé la décentralisation ! Pamphlet argumenté pour que la décentralisation soit rendue aux citoyens, 2013. Jacques Adrien PERRET et Samuel Mayol,Pour un système éducatif réaliste et sans élitisme, 2013. Louise FINES,Négociations et crimes en col blanc,Immunités réciproques, 2013. Rana BARAKAT ISSA, Antoine MATTA,Femme-Pub, 2013. Djilali BENAMRANE,Le marché bancaire hors contrôle. Urgence d’un pôle financier public et associatif sous contrôle citoyen, 2013.

Jean–Christophe TORRES

Q UELLE AUTONOMIE POUR LES ÉTABLISSEMENTS SCOLAIRES ? Réflexions sur la liberté pédagogique dans les collèges et les lycées L’Harmattan

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Du même auteur :

L’évaluation dans les établissements scolaires: théories, objets et enjeux,L’Harmattan, janvier 2011

L’éthique du capitalisme : la question de la vertu à l’ère du libéralisme, L’Harmattan, septembre2011

Du narcissisme: individualisme et amour de soi à l’ère postmoderne, L’Harmattan, février 2012

Les enseignants : quelle reconnaissance pour un métier en crise ?L’Harmattan, Janvier 2013

Gérer la violence scolaire, Editions Raabe, octobre 2013

« Parmi les systèmes d’éducation les plus performants, nombreux sont ceux qui ont abandonné des environnements bureaucratiques de direction pour adopter des structures dans lesquelles les personnes de première ligne ont nettement plus d’emprise sur l’affectation des ressources, le déploiement des ressources humaines et l’organisation du travail et ses procédures. Ces systèmes confèrent un pouvoir de décision relativement important à la direction et au corps enseignant des établissements à propos de l’affectation des ressources, une caractéristique dont ce rapport établit qu’elle est étroitement liée à la performance scolaire si elle va de pair avec des systèmes efficaces de responsabilisation. Ils offrent un environnement dans lequel les enseignants collaborent pour mettre en œuvre les pratiques qu’ils jugent efficaces, éprouvent sur le terrain les approches qu’ils conçoivent pour confirmer leur pertinence, et évaluent leurs collègues pour déterminer s’ils appliquent dans leur classe des pratiques dont l’efficacité est établie ». OCDE (2011), Résultats de PISA 2009 : les clefs de la réussite des établissements d’enseignement : ressources, politiques et pratiques (volume IV), PISA, Editions OCDE.

SOMMAIRE AVANT-PROPOS11 INTRODUCTION : Pourquoi faut-ilplus d’autonomie?17 Chapitre 1 Les enjeux de l’autonomie: plus de liberté pour plus d’efficacité29 31 1–La crise du système éducatif

2–Massification et accompagnement personnalisé 37 3–Autonomie des établissements et performances scolaires des élèves 45 4–La dualitéentre l’administratif et le pédagogique 57 5–La problématique de l’adaptation entre formation professionnelle et emploi : les enjeux pédagogiques de la décentralisation 65

Conclusion : Pilotage pédagogique et administrationd’établissement 75 Chapitre 2 Les moyens de l’autonomie: quel mode de gestion pédagogique ? 81 1–Le concept d’autonomie 83 2–Dialogue de gestion, démarche de projet et contractualisation 87 3–L’auto-évaluation des EPLE et la question de la Performance 105 Conclusion :L’ingénierie pédagogique et la gestion locale 123 Chapitre 3 Les objectifs de l’autonomie: pour un nouveau paradigme de l’administration scolaire 129 1–Le statut juridique des EPLE 131 2–Le positionnementdu chef d’établissement 141

3–Les métiers de l’éducation et la question de l’encadrement 149 4–Autonomie et pilotage partagé 161 5–Lorsque l’autonomie s’exprime : quelques illustrations éloquentes 171 Conclusion: pour une culture de l’autonomie 185 ANNEXES 191