Un état des lieux de la recherche et de l'enseignement en éthique

Fondation Ostad Elahi

Description

Les recherches et les enseignements dans le domaine de l'éthique se multiplient au sein des universités et grandes écoles. Sans doute en partie motivés par le bouleversement des repères moraux et la crise de sens qui affectent de nombreux secteurs de la société, ils se développent dans de nombreuses disciplines - philosophie, sociologie, droit, économie, médecine - et les domaines les plus variés : environnement, affaires, technologie. Il semblait important de les réunir.

Sujets

• Philosophie et théologie
• Philosophie

Informations

• Publié par: L'Harmattan
• Date de parution: 01 septembre 2014
• Nombre de lectures: 1
• EAN13: 9782336354736
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

contributions actuelles, nationales et internationales, sur ce sujet aIn

Éthique en contextes

Un état des lieux de la recherche et de l’enseignement en éthique

Sous la direction de Edwige RudeAntoine et Marc Piévic

Un état des lieux de la recherche et de l’enseignement en éthique

© L’HARMATTAN, 2014 5-7, rue de l’École-Polytechnique, 75005 Paris www.harmattan.fr [e-mail] [e-mail] ISBN : 978-2-343-03906-0 EAN : 9782343039060

Un état des lieux de la recherche et de l’enseignement en éthique

Sous la direction de Edwige Rude-AntoineetMarc Piévic

L’HARMATTAN Éditions L’Harmattan 5-7, rue de l’École-Polytechnique 75005 Paris

Éthique en contextes une collection de la Fondation Ostad Elahi – éthique et solidarité humaine reconnue d’utilité publique

L’éthique ne se limite pasjune réÀe[ion purement théorique sur le contenu et l’application des valeurs morales. Elle est inséparable de l’action humaine et du travail par lequel des suMets seIorment eu[-mrmes au contact de leurs semblables, dans des environnements particuliers.

Il n’y a donc d’éthique qu’en contextesconte[tes sociau[, économiques, professionnels, institutionnels, géopolitiques, etc. Les acteurs qui évoluent dans ces différents espaces, et souvent de l’un à l’autre, développent des compétences et des savoirs pratiques. Leur « sens éthique » leur permet d’articuler à chaque fois les droits et les devoirs en jeu en s’efforçant de ne pas s’y perdre, c’est-à-dire de trouver unmodus vivendi entre des valeurs personnelles, familiales, religieuses, et des valeurs professionnelles ou organisationnelles qui ne leur sont pas d’avance ajustées.

Les enjeu[de ce travail, les con concrets Àits qu’il occasionne parfois, le savoir tacite ou e[plicite des différents acteurs et les stratégies qu’ils adoptent pour la résolution des conÀits et la construction d’une éthique personnelle et collective, sont autant de dimensions qu’une réÀe[ion sur l’éthique appliquée peut tenter d’e[plorer.

Ainsi, penser l’éthique en conte[tes ne se résume pas à établir la déontologie ou les règles de bonne conduite propres à chaque type d’activité. Il s’agit plutôt, à travers des analyses menées sur des cas concrets, d’éclairer les modalités pratiques de la prise de décision, de proposer des outils nouveau[ pour la réÀe[ion et pour l’action.

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Déjà publiés dans la même collection

La Beauté à la rencontre de l’éducation, Académie internationale de Théâtre pour enfants, (à paraître, 2014) par E. Toulet

Éthique et Famille,2013 Tome 3, sous la direction d’E. Rude-Antoine et M. Piévic.

La Construction du savoir éthique dans les pratiques professionnelles, 2011 Avec des contributions de P. Fortin, B. Leclerc, P.-P. Parent, S. Plourde, D. Rondeau (Université du Québec à Rimouski).

Éthique et Famille, 2011 Tomes 1 et 2, sous la direction d’E. Rude-Antoine et M. Piévic.

Stratégies d’entreprises en développement durable, 2010 Sous la direction d’E. Reynaud, avec des contributions de L. Barin Cruz, H. Chebbi, W. Chtourou, E. Dontenwill, C. Gauthier, A. Mathieu, M. Marais, C. J. Ney, E. Reynaud et collab.

Éthique de l’entreprise : Réalité ou illusion ?, 2010 Avec des contributions de A. Anquetil, M. Bon, F. Cardot, J.-F. Connan, L. Hirèche-Baïada, Th. Hommel, J.-J. Nillès, S. Orru, B. Saincy.

Éthique et Développement durable, 2010 Sous la direction de l’ IFORE , avec des contributions de D. Bourg, D. de Courcelles, A. Létourneau, P. Ponsart-Ponsart, Cl. Revel, A. Touraine, P. Viveret. Introduction de M. Pappalardo.

Éthique et crise¿nanciqre, 2009 Avec des contributions de A. Benassy-Quéré, J.-Ch. Le Duigou, B. Esambert, D. Lamoureu[, J.-F. Pécresse, Ch. Walter.

La0usique à l’esprit :(nMeux éthiques du phénomqne musical, 2008 Sous la direction de J. During, avec des contributions de L. Aubert, A. Didier-Weil, J. During, G. Goormaghtigh, E. Lecourt, F. Picard, P. Sauvanet, B. Stiegler et J. Viret. Validité et limites du consensus en éthique, 2007 Sous la direction d’A. Létourneau et B. Leclerc, avec des contributions de N. Aumonier, G. Beauregard, L. Begin, A.-M. Boire-Lavigne, G. Caron, D. Boucher, J. Fortin, R. Lair, A. Le Blanc, J.F. Malherbe, P. Martel, M. Monette, S. Mussi, L. Rochetti, G. Voyer.

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Qu’avons-nous fait du droit à l’éducation ?, 2007 Avec des contributions de M. Assémat, G. Azoulay, F. Boissou, B. Bourgeois, H. Cohen, M. Kostova, M. Méheut, A. de Peretti, J. Salame Sala, B. Stiegler et des interviews de M.-C. Restou[-Gasset et J.-F. Connan.

Éthique et solidarité humaine à l’âge des réseaux, 2006 Avec des contributions de Ph. Breton, H. Le Crosnier, C. Henry, P. Mathias, S. Missonnier, P. Pérez, V. Peugeot, P. Soriano.

Trois Écoles québécoises d’éthique appliquée : Sherbrooke, Rimouski et Montréal, 2006 A. Letourneau, F. Moreault (collab.).

L’Éthique individuelle, un nouveau dé¿pour l’entreprise, 2005 Avec des contributions de A. Ballot, L. Bibard, G. Even-Granboulan, C. Ganem, M. Grassin. Préfacé par M. Bon.

Éthique et éducation. L’École peut-elle-donner l’exemple ?, 2004 Avec des contributions de B. Bourgeois, J. Costa-Lascou[, B. Elahi, J. Houssaye, B. Kriegel, C. Mollard, E. Morin, D. Ottavi, A. Peignault, J.-C. Pettier, R.-M. Saugey, L. Villemard, J. Wimberley, L. Wirth.

,ntervenir auprqs des familles *uide pour une réÀexion éthique, 2004 Sous la direction de P.-P. Parent, avec des contributions de B. Boulianne, M. Beaulieu, M. Dumais.

Le Souci éthique dans les pratiques professionnelles. Guide de formation , 2004 Sous la direction de P. Fortin et P.-P. Parent.

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Sommaire

Introduction par Edwige Rude-Antoine .......................................................................................... 9

Sociologie morale en pratique par Patrick Pharo ...................................................................................................... 11

État des lieu[de la recherche en philosophie morale par Ruwen Ogien ..................................................................................................... 23

Éthique et conte[tes. Une e[ception francophone" par Bernard Reber .................................................................................................... 33

Penser le droit et ses applications par une démarche interdisciplinaire par Edwige Rude-Antoine ........................................................................................ 47

Les dé¿s internationau[de la recherche en bioéthique par Michèle Stanton-Jean ......................................................................................... 59

Le dialogue comme espace de traitement des questions éthiques par Alain Létourneau ................................................................................................ 69

Design institutionnel et intervention éthique par Luc Bégin ........................................................................................................... 89

Enseignement de l’éthique et prévention par Didier Jourdan .................................................................................................. 103

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Le droit et l’enseignement de l’éthique des affaires. L’étudiant dans le rôle d’un législateur par Alain Anquetil .................................................................................................. 115

L’éthique dans la société technologiqueun dé¿pédagogique majeur par Pierre-Antoine Chardel .................................................................................... 131

Un enseignement de l’éthique individuelle par Marc Piévic ...................................................................................................... 147

Enseigner l’éthique biomédicale en faculté de médecine : l’e[périence de l’Université de Genève par Ale[Mauron et Samia Hurst ........................................................................... 161

Questionnements autour de l’enseignement de l’éthique par Marie-Jo Thiel .................................................................................................. 173

Conclusion : leçons et questions par Bernard Bourgeois ........................................................................................... 189

Biographies .................................................................................................195

Autres publications de la Fondation Ostad Elahi au[éditions L’Harmattan ...........................................................................203

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Introduction par Edwige Rude-Antoine

Les te[tes qui composent ce volume sont issus d’un colloque international organisé le 29 novembre 2012, sous l’égide du Centre de recherche Sens, Éthique, Société (CERSES), une unité mi[te de recherche du CNRS et de l’Université Paris Descartes, et de la Fondation Ostad Elahi – éthique et solidarité humaine, reconnue d’utilité publique. Ils sont le résultat de la présentation orale à laquelle les auteurs ont tous accepté de réintroduire des éléments de discussion lors de leur rédaction¿nale. Pour retracer brièvement la genèse de cet état des lieu[de l’enseignement et de la recherche en éthique, il faut dire qu’il est le résultat d’un projet qui s’est élaboré plus d’un an auparavant et ceci à la suite de deu[constats : Le premier concerne la multiplication des enseignements et des recherches dans le domaine de l’éthique au sein des universités et grandes écoles. Des travau[ se développent dans les disciplines les plus variées, des démarches conceptuelles au[éthique biomédicale, éthique de démarches appliquées : l’environnement, éthique des affaires, éthique familiale, etc. L’éthique, qui s’attache à la réÀe[ion sur le sens de l’action au niveau individuel et collectif, est un domaine sensible car elle met en jeu des valeurs qui varient selon les individus, les groupes sociau[et les conte[tes. Le second constat est que l’approche de l’éthique reste le plus souvent disciplinaire, sans articulation des savoirs, dans une addition pure et simple des différentes analyses. Un comité scienti¿que a été constitué autour de Marie-Jo Thiel du Centre européen d’enseignement et de recherche en éthique (CEERE, Strasbourg),

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